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讓拼音教學(xué)“動”起來

時間:2022-08-15 02:13:09 一年級語文教案 我要投稿
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讓拼音教學(xué)“動”起來

讓拼音教學(xué)“動”起來

  人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
  本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣。
    在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課:
    星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
    枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與。
    在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時,教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
    “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
    y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動手操作,鞏固提高。
    在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
    這時,教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動手拿卡片,如:
    聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。
    聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。
    聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。
    這個游戲可交替著進(jìn)行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

    總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
 
  ◆[2004
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