識字一

識   字   一
一、教材簡說
　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
　　教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視�讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
　　二、學習目標
　　1?會認12個生字。會寫10個字。
　　2?正確、流利地朗讀課文。
　　3?有收集詞語的興趣。
　　三、教學建議
　　教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。
　　(一)識字寫字
　　識字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。
　　在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。
　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。
　　要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
　　要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
　　(二)朗讀感悟
　　朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
　　可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
　　教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
　　可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。
　　(三)實踐活動
　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
　　四、教學設計舉例
　　(一)讀中識字
　　1?學生自由試讀詞語。
　　2?分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
　　3?出示生字，學生自主認讀。
　　4?開火車讀生字。
　　(二)朗讀感悟
　　1?教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
　　2?學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
　　(三)在讀中鞏固識字
　　1?選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
　　2?分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
　　(四)在應用中鞏固識字
　　1?給生字找朋友(組詞語)。
　　2?補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
　　(五)在寫中鞏固識字
　　五、資料袋
　　關于秋天的詞語
　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

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