廬山云霧

 

廬山云霧

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過(guò)品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。

2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

 品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山云霧.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

1、  親愛(ài)的同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無(wú)數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2、  這首詩(shī)（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？

3、  是啊，這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請(qǐng)讀課題，再讀，有云霧的感覺(jué)。

正所謂瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）

4、  說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧！

二、通讀課文

1、  想看看描寫它們的文字嗎？打開(kāi)課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。

2、  喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？

3、  請(qǐng)你再快速瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。

4、  把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。

5、  讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂(lè)是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來(lái)喜歡它。

三、（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)）學(xué)習(xí)第三段

1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由。

（1）寫了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀?gòu)]山的萬(wàn)種風(fēng)情。（這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）

2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來(lái)口齒生香。

3、音樂(lè)能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。（配樂(lè)讀）

4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�。ㄗx總起句）

6、  連起來(lái)讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、  霧多、時(shí)間長(zhǎng)，總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。

2、  時(shí)而……時(shí)而，變幻莫測(cè)的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺(jué)。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。

3、  至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。

4、  我們把兩段連起來(lái)讀，配樂(lè)讀。

五、小結(jié)說(shuō)幻想：

作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們?cè)偃プx去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說(shuō)出心中的無(wú)限遐想嗎？

六、課外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址（提供幾個(gè)網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國(guó)好風(fēng)景。

廬山云霧由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

【廬山云霧】相關(guān)文章：

《廬山云霧》說(shuō)課稿04-23

廬山的云霧作文05-06

廬山云霧作文06-11

描寫廬山云霧的句子09-20

廬山的云霧教學(xué)反思08-25

《廬山的云霧》教學(xué)反思07-22

廬山的云霧教學(xué)反思04-17

廬山云霧教學(xué)反思04-17

《廬山的云霧》教學(xué)反思08-23

描寫廬山云霧的句子11-07