- 相關(guān)推薦
小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略
小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略
李志鴻
新世紀(jì)已經(jīng)來(lái)臨 , 在新的世紀(jì)里 ，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是科學(xué)技術(shù)和人才的 競(jìng)爭(zhēng) 。 新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“ 要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀 、略讀 、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力 。” “ 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字 �！� “積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得�！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量地閱讀。
一、 當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)的奠基時(shí)期 ，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望 ，想開(kāi)拓自己的視野，想獨(dú)立 ，喜歡閱讀人間求生存 、征服開(kāi)發(fā)大自然的緊張?bào)@險(xiǎn)故事或傳記故事。但現(xiàn)在學(xué)生受電視劇、動(dòng)畫(huà)片的影響要比文學(xué)優(yōu)秀作品的影響大 。他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀 , 即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀， 也沒(méi)有給予必要的引導(dǎo)。 現(xiàn)在市面上的書(shū)可以說(shuō)浩如煙海，但是良莠不齊、魚(yú)龍混雜。最能引起學(xué)生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》等，學(xué)生非常有限的課外閱讀被這些書(shū)占滿了，很可惜 。
隨著珠江三角州對(duì)高素質(zhì)人才的需求增加 ，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到?jīng)]有高學(xué)歷，今后子女的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將明顯不如人 ，因此許多家長(zhǎng)都重視了子女的學(xué)習(xí)情況， 舍得在子女教育上投入大筆的資金 ，重視子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。但應(yīng)試教育的觀念沒(méi)有完全消除影響 ，家長(zhǎng)給子女購(gòu)買(mǎi)了大量的課本練習(xí) 、答案、 小學(xué)生優(yōu)秀作文選集等 ， 請(qǐng)家教幫助子女提高考試成績(jī)。家長(zhǎng)們的重點(diǎn)都放在如何提高子女對(duì)課本知識(shí)的消化吸收，提高考試成績(jī)上。近幾年來(lái)媒體上登載的子女因?qū)W習(xí)成績(jī)達(dá)不到家長(zhǎng)要求而被責(zé)罵， 子女把父母殺死的事例屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校放學(xué)后送子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà) …… 學(xué)生在完成作業(yè)之外如果有那一點(diǎn)兒時(shí)間進(jìn)行閱讀，也自覺(jué)不自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀作文選，沒(méi)有時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。大多家長(zhǎng)認(rèn)為作文能否得高分是他們是否讀書(shū)的要求 ， 所以與家長(zhǎng)談起學(xué)生閱讀習(xí)慣 、課外閱讀的內(nèi)容及指導(dǎo) ，家長(zhǎng)自然就說(shuō)為提高他作文水平 ，我已經(jīng)給他買(mǎi)了很多作文選，他就是不愿意讀。
教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒(méi)有閱讀習(xí)慣，不愿意讀有益的圖書(shū)，要求學(xué)生多讀書(shū)，希望學(xué)生的作文能寫(xiě)好，一邊卻只重視課本知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。隨著新大綱的深入學(xué)習(xí) ，教師在課外閱讀方面的重視程度加強(qiáng)了，布置了課外閱讀的作業(yè)，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿足他們求知、求新、求奇，想開(kāi)拓自己的視野，想獨(dú)立的欲望，閱讀的主動(dòng)性和積極性低。
在教師或家長(zhǎng)影響下，學(xué)生自然而然地選擇閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文之類(lèi)的作.文書(shū)，而且缺乏正確的指導(dǎo)。在2000年11月下旬 ，為了解學(xué)生對(duì)學(xué)�！秾W(xué)生讀書(shū).計(jì)劃》的意見(jiàn)，曾對(duì)我校中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查 ，在“學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查” 答卷中 ,老師布置讀怎樣的書(shū) ？對(duì)讀書(shū)提了什么要求 ？學(xué)生毫不例外的 填 每天讀作文選 ，摘錄好詞好句子 。家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)有什么意見(jiàn),鼓勵(lì)你讀怎樣的書(shū)？學(xué)生第一個(gè)就填作文集。12月 ，為了解學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，曾在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)五六年級(jí)學(xué)生辦理市圖書(shū)館借書(shū)證或閱讀證情況進(jìn)行調(diào)查，辦理了兩證的約有5%（學(xué)校曾在讀書(shū).計(jì)劃中提出要求），可見(jiàn)學(xué)生大多不會(huì)利用圖書(shū)館等等來(lái)擴(kuò)大閱讀面。
電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學(xué)生越來(lái)越多，越來(lái)越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級(jí)學(xué)生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學(xué)生人數(shù)迅速增加，加強(qiáng)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不僅節(jié)約時(shí)間與金錢(qián)，更重要的是對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，一生發(fā)展大有裨益。
二、中高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)。
(一)運(yùn)用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過(guò)程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)， 閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級(jí)可以朗讀，高年級(jí)進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解（大綱語(yǔ)）.在小學(xué)語(yǔ)文教材（新人教版）里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫(xiě)例話，它要求掌握什么閱讀知識(shí)，怎樣閱讀課文，是語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)（新人教版）第四組 的導(dǎo)讀有如下指引：“這些課文描寫(xiě)的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動(dòng)方面都很有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及他們周?chē)沫h(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的,從而進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”。語(yǔ)文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。
教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又是文字優(yōu)美 ，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ，從而滿足學(xué)生閱讀欲望 ,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書(shū)籍的積極性 ，積累自己的資料信息。
閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高 。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
（二）教會(huì)學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍，求快，閱讀時(shí)囫圇吞棗；求厚，不切實(shí)際地讀厚書(shū)，缺乏辨別能力,出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛(ài)的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
清代唐彪在《 讀書(shū)作文譜 》中把書(shū)籍分為五等，主張按等選擇讀物。書(shū)“有當(dāng)讀之書(shū)，有當(dāng)熟讀之書(shū) ，有當(dāng)看之書(shū) ，有當(dāng)再三細(xì)讀之書(shū) ，有當(dāng)備以資查之書(shū) 。”唐彪的這個(gè)分類(lèi)是極粗略的，但對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類(lèi)，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書(shū)，教材有選文的原著 , 課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書(shū) , 如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國(guó)演義 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話寓言 、科普讀物是當(dāng)看之書(shū) ，如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書(shū)，這是讀書(shū)工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運(yùn)用。中年級(jí)以教師為主選擇讀物，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇成套讀物，到了高年級(jí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書(shū)分類(lèi)指示和檢閱圖書(shū)報(bào)刊的基本方法 ,便于他們學(xué)會(huì)利用校圖書(shū)室、市圖書(shū)館自由選擇讀物。
教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說(shuō)的那樣 ,讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣, 采過(guò)許多花, 這才能釀出蜜來(lái), 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了�！�
(三） 指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。
深圳人在改革開(kāi)放的進(jìn)程中體會(huì)到“時(shí)間就是生命，效率就是金錢(qián)”。新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)高效益，教師要讓學(xué)
【小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略】相關(guān)文章：
淺談農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的策略08-23
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣激發(fā)策略思考08-18
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)之探究08-20
淺析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略08-19
淺談新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)08-17
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)08-23
小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略淺析08-23
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀論文08-23
幼兒園分享閱讀的指導(dǎo)策略08-19