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找準(zhǔn)讀寫(xiě)切入點(diǎn)把練筆引進(jìn)課堂
眾所周知，讀寫(xiě)是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。古時(shí)，杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！本拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）中寫(xiě)道：“
小學(xué)低年級(jí)可以練習(xí)寫(xiě)話(huà)。一般從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)作文。要練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的贏余文，還要根據(jù)日常需要，練習(xí)寫(xiě)觀察日記、讀寫(xiě)、筆記、書(shū)信等。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和紅筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生定熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)；要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！坝纱丝闯觯x寫(xiě)中的關(guān)鍵還是寫(xiě)。所以，我將練筆引進(jìn)課堂，使學(xué)生在博覽的基礎(chǔ)上有了充分的動(dòng)腦、動(dòng)手的表達(dá)機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的作文能力能起到良好的作用。
教學(xué)中，我進(jìn)行了多種嘗試。下面就談?wù)剬⒕毠P引進(jìn)課堂的具體方法：典型處模仿寫(xiě)。
現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課本中大多數(shù)課文比較接近學(xué)生生活，內(nèi)容通俗易懂，構(gòu)段層次清楚樹(shù)訓(xùn)練學(xué)生的.寫(xiě)作有一定啟發(fā)、幫助。其中第十一冊(cè)語(yǔ)言課本中的《桂林山水》是一篇寫(xiě)景文章，其中兩個(gè)自然段采用“總-分“的形式，巧妙的運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比的手法，形象生動(dòng)的展示了山水的特點(diǎn)，令人有一種身臨其境的感覺(jué)，也激發(fā)了讀者一睹為快的欲望。因此，我在這個(gè)典型處，讓學(xué)生運(yùn)用課文的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己瀏覽過(guò)的風(fēng)景勝地或家鄉(xiāng)美景。學(xué)生興趣盎然，仿寫(xiě)片段獲得了成功。
概括處擴(kuò)展寫(xiě)。
在我們的教材中，編者選了不少詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突了的范文。范文的詳寫(xiě)部分可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生怎樣把文章寫(xiě)具體，而略寫(xiě)部分，卻不失為讓學(xué)生練筆的好材料。如《幸福是什么》這篇課文，講三個(gè)小牧童在智慧女兒的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，十年后，終于體會(huì)到幸福是什么的。那么這三個(gè)小牧童分手之后，是臬經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐體會(huì)出幸福是什么的呢？課文用精練的文字通過(guò)人物之口一筆帶過(guò)，講得很簡(jiǎn)略，我就引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容以《分手之后》為題，進(jìn)行想象作文，把自己當(dāng)成其中的一個(gè)牧童，用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。結(jié)果學(xué)生的作文既聯(lián)系了課文的內(nèi)容，又寫(xiě)出自己對(duì)幸福的體驗(yàn)，大部分寫(xiě)得比較成功。
拓寬處深入寫(xiě)。
長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。古時(shí)候，長(zhǎng)城不僅能抵御兇奴的侵犯，還能利用它打仗。那“現(xiàn)在的長(zhǎng)城有用嗎？”。在教完《長(zhǎng)城》一文后，我向?qū)W生提了這么一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)拋出后，同學(xué)們情緒高漲，各抒已見(jiàn)，班內(nèi)熱鬧非凡。有的說(shuō)現(xiàn)在的長(zhǎng)城可以發(fā)展旅游，有的說(shuō)可以用來(lái)拍電影、拍廣告，有的說(shuō)爬長(zhǎng)城能鍛煉身體，磨礪意志，還有的說(shuō)將長(zhǎng)城改造一下，能建成一個(gè)世屆之最的建筑？此時(shí)，學(xué)生們的思維異�；钴S�！澳悄銈兡芤浴冬F(xiàn)在的長(zhǎng)城有用嗎？》為題寫(xiě)文章嗎？“一言激起千層浪，學(xué)生練筆的興致極高，都迅速、深入的寫(xiě)下自己的奇思妙想。
結(jié)尾處想象寫(xiě)。
教材中的不少課文結(jié)尾都給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了練筆的機(jī)會(huì)。如第十一冊(cè)自讀課本上的《我的心事》。揭示課題后我問(wèn)學(xué)生：“你想弄明白那些問(wèn)題？”同學(xué)們提出很多問(wèn)題，可最關(guān)心的還是大林的心事有沒(méi)有了卻。學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到小姐弟倆非常守信用，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，而大林雖然失信，但知錯(cuò)就改，也是個(gè)好孩子。讀到寫(xiě)大林流下眼淚的時(shí)候，同學(xué)們也為他難過(guò)。當(dāng)同學(xué)們的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“大林失信以后還是想彌補(bǔ)的，可惜姐弟倆已經(jīng)走了。當(dāng)他看到姐弟倆給他捎來(lái)的玉米棒時(shí)，心里更加悔恨。同學(xué)們，你們想不想給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)呢？”“想！”“今天，咱們來(lái)當(dāng)回編劇，給故事加上一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局，讓大林了卻這樁心事，好嗎？”“好！”有的學(xué)生馬上就拿出本子準(zhǔn)備寫(xiě)�！皠e急，咱們先想一想大林可能會(huì)用什么辦法補(bǔ)救。”有的說(shuō)寫(xiě)一封信向姐弟倆道明事情的真相，請(qǐng)求他們?cè)彛挥械恼f(shuō)等他們下一次來(lái)了以后再補(bǔ)請(qǐng)；也有的說(shuō)放假以后大林專(zhuān)程到鄉(xiāng)下去一趟，條件許可的話(huà)請(qǐng)他們看場(chǎng)電影，因?yàn)橥瑢W(xué)們都愿意當(dāng)“編劇”有信心編好這個(gè)結(jié)尾，所以想象豐富，合理，完成小練筆也就不是難事了。
情境點(diǎn)激勵(lì)寫(xiě)。
教材中許多課文都有圖文并茂的特點(diǎn)，其中有些插圖還能很好的激發(fā)學(xué)生的情趣。比如我的戰(zhàn)友邱少云，文中對(duì)邱少云的外表僅作了簡(jiǎn)要敘述，內(nèi)心活動(dòng)根本無(wú)法涉及，我就讓學(xué)生根據(jù)插圖想象邱少云在烈火中身體的疼痛和內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)，然后進(jìn)行練筆。這樣不僅深化了文章主題，還豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，文道結(jié)合，何樂(lè)而不為呢“讀寫(xiě)結(jié)合，抓住關(guān)鍵，把練筆引入課堂。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生可寫(xiě)的東西越來(lái)越多，他們把習(xí)作當(dāng)成了一件開(kāi)心的事，作文水平有了明顯的提高。
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