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想飛的烏龜教學(xué)案例
想飛的烏龜教學(xué)案例
教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動,對學(xué)生進(jìn)行知識和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認(rèn)知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下:
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點難點:重點:學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點:體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體.課件
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
畫:教師畫烏龜簡筆畫。
問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求:聽了故事你知道了什么?
生:我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師:小結(jié),自己讀書,你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識的字自己來解決:
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。
2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”,并試著說一說。
3、聯(lián)系生活,體驗情感:
師問:你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生:我生病了要打針,我就很傷心,
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評議。
6、多媒體出示生字:前 去 走 問 方 你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——
生:想像補充:傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師:誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗情感:你什么時候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說:說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中 充分發(fā)散思維,教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想:這時候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會:你什么時候最開心?
生:我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
……
6、擴展思維,合理想像:
、贋觚攺奶焐系粝聛砹,它會想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜,你開飛機飛到天上去。
、劬渥泳毩(xí):——從——。
7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>
生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來,心情又會怎樣?
……
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文,整體回顧。
課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。
第三課時
學(xué)習(xí)寫字(略)
板書設(shè)計: 想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來
附:設(shè)計說明:
抓住情感變化 指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時,我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ,小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實際,體驗烏龜?shù)那楦惺澜,使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?傊,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中是成功的。
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