《口語(yǔ)交際·該怎么辦》的教案

　　《口語(yǔ)交際·該怎么辦》的教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

　　2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

　　3.多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時(shí)安排3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)  口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

　　1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題。

　　（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

　　（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

　　2.學(xué)生自由討論。

　　可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

　　2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流。

　　（3）課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭�！敝荑ふf(shuō)：“是他自己說(shuō)的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？

　�。�4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專(zhuān)署的形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

　　教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

　　2.自主選擇，分組創(chuàng)編。

　�。�1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。

　　（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

　�。�3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

　　分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。

　　3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

　�。�1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

　�。ㄕJ(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）

　　（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

　　（3）評(píng)價(jià)表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。）

　　4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）

　　2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

　　激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

　　第二課時(shí)  習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話引入

　　下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)怎樣縮寫(xiě)呢？

　　二、揭題，了解要求

　　看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。

　　體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排A.什么叫縮寫(xiě) B.縮寫(xiě)的具體要求 C.縮寫(xiě)后的字?jǐn)?shù)要求。

　　三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

　　1.讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。

　　（2）比較一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

　�。�3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

　　（4）朗讀縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。

　　2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

　　四、選出自己準(zhǔn)備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)

　　1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

　　2.小組討論交流。

　�。�1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過(guò)？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，為什么？

　�。�2）保留的部分怎樣改寫(xiě)，怎樣連綴成文。

　　3.全班交流，教師總結(jié)點(diǎn)拔。

　　4.試寫(xiě)初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。

　　第三課時(shí)  習(xí)作講評(píng)

　　一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

　　1.我們的讀書(shū)交流會(huì)馬上要開(kāi)始，我們將評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng)6名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？

　　2.師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫(xiě)的要求）

【《口語(yǔ)交際·該怎么辦》的教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案：我該怎么辦12-29

語(yǔ)文《口語(yǔ)交際》教案10-17

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-07

口語(yǔ)交際語(yǔ)文教案01-15

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-26

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-28

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-28

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案【精品】09-22

語(yǔ)文《口語(yǔ)交際習(xí)作八》教案06-17

口語(yǔ)交際論文08-24