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《我的家》課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)
師:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)了很多生字,今天咱們來(lái)看一看誰(shuí)能分清這些字的模樣。教師出示生字卡片
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì))
師:小火車呀開呀開!
生:請(qǐng)你開到這里來(lái)!
(開到哪一行, 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師:同學(xué)們對(duì)老朋友的模樣記得可真清楚,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友,看誰(shuí)先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師:你們還記得圖上的小朋友是誰(shuí)嗎?
生:冬冬!
師:冬冬的一家人正在干什么?
生:冬冬的媽媽在洗衣服,冬冬的爸爸在澆花,冬冬正在曬衣服。
師:冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂(lè)呀!你想聽聽她是怎么說(shuō)的嗎 ?
生:想!
師:那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽一聽。
放錄音(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使童音再現(xiàn),通過(guò)童聲將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與漫馨的家中。)
師:你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生:想!
教師揭去掛圖,出示《我的家》。
師:那同學(xué)們就自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽過(guò)錄音后讀的興致很高,因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀,充分發(fā)揮自主性 ,更為重要的是學(xué)生在讀的過(guò)程中,遇到不會(huì)的字有意識(shí)的注意,加深印象,為下一步聽老 師讀。認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。)
師:看到同學(xué)們這么喜歡讀,老師也想加入你們讀書的行列,歡迎嗎?那么你來(lái)看著兒歌聽 老師讀,聽聽老師和你讀的一樣不一樣?凑l(shuí)看得認(rèn)真,聽得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字,邊聽老師讀。
師:誰(shuí)想讀給大家聽聽?
師:這么多同學(xué)想讀,那么想讀的同學(xué)起立,咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生起立讀
師:同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽,好嗎?
生:好!
師:老師先請(qǐng)女生來(lái)讀,男生要看著字來(lái)聽。
女生起立讀。
師:女生看著生字讀得可認(rèn)真了,再來(lái)看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師:男生讀的時(shí)候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字,讀得也很棒。
師:咱們一起來(lái)讀讀,注意要看著字來(lái)讀。
齊讀兒歌
師:現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧,也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 ,使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師:看到同學(xué)們這么喜歡讀書,老師真高興,F(xiàn)在請(qǐng)一組好朋友讀一讀。
生:我們是一起讀的,現(xiàn)在讀給大家聽。
生:我們是一個(gè)一個(gè)讀的。
學(xué)生一個(gè)讀,一個(gè)聽,再互換。
(運(yùn)用多種方式讀書,有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中 培養(yǎng)對(duì)家的愛,而且由于形式多樣,低年級(jí)的學(xué)生就不會(huì)感到枯燥,單調(diào),引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意 注意到有意注意。)
師:剛才,同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高,現(xiàn)在你來(lái)看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師:這些生字都是兒歌中的,也就是我們要學(xué)習(xí)的生字,教師知道同學(xué)們?cè)谏钪袉?wèn)爸爸媽 媽,或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這些生字。那么你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就從小黑板上摘下來(lái),領(lǐng)著 大家讀一讀,然后在兒歌中找到這個(gè)字,貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀,找到這兩個(gè)字在兒歌中的位置,貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂(lè)”領(lǐng)讀,找出在兒歌中的位置,貼上。
師:這兩個(gè)字經(jīng)常在一起,是一對(duì)要好的朋友,怎么讀?
生:快樂(lè)!
師:看來(lái)同學(xué)們都很喜歡自己的家,確實(shí)很快樂(lè)。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀,找出位置貼上。
生:還有“媽”!
師:在哪里?你上來(lái)指出來(lái)。
生:還有一個(gè)!
教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字,讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師:還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?
同時(shí)找四個(gè)學(xué)生上前面來(lái),摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀,指出在兒歌中的位置,貼上
另外三個(gè)“爸”請(qǐng)學(xué)生指出位置貼上。
師:兩個(gè)“爸”放在一起怎么讀?
生:爸爸!
師:同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確,再讀一遍。
生:爸爸!
師:兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀?
生:媽媽!
師:同學(xué)們讀得太好了,從你們的讀聲中,老師聽出你們是多么喜歡,多么愛自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當(dāng)給予評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的讀音,更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛父母,愛家的美好情感,對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。)
師:那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想,在學(xué)科活動(dòng)中給同學(xué)們講 一講,如果有這方面的照片,也可以拿來(lái)給大家看一看。
(學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出,往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么,因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn),想一想,做一做,深化愛父母的情感,同時(shí)將知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展。)
學(xué)生摘下“愛” 和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。
師:現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字,很多同學(xué)也認(rèn)識(shí),那么我們就來(lái)讀一讀。
生:有、的、也、長(zhǎng)。
師:找四個(gè)同學(xué)上來(lái)摘字,你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè),然后領(lǐng)著大家讀一讀,再貼在兒歌中。
四個(gè)學(xué)生摘字,領(lǐng)讀,找位置,貼字
師:同學(xué)們可真棒,認(rèn)識(shí)這么多的生字,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片,全班來(lái)讀。
開火車讀。
(識(shí)字教學(xué)從學(xué)生已有的識(shí)字水平入手,從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)識(shí)字, 達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。)
師:大家看著黑板,看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣讀的?看誰(shuí)看得仔細(xì)?
生:老師遇到生字卡片就拍一下手。
師:你觀察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來(lái)拍好嗎?
生:好!
老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。
師:你們自己來(lái)拍一遍,只要每個(gè)同學(xué)都注意看著兒歌,你們肯定行。
學(xué)生集體拍。
(拍手游戲的設(shè)計(jì),使學(xué)生再一次與所學(xué)生字見面,起到鞏固的作用,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力,培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。)
師:剛才,同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽,愛自己的家, 你想把這種感情讀出來(lái)嗎?
生:想!
師:我們?cè)賮?lái)聽聽冬冬怎么讀的?
放錄音,學(xué)生聽。
師:你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練?梢约由蟿(dòng)作。
學(xué)生自由練習(xí)。
師:誰(shuí)想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀,老師這里還可以給你配樂(lè)。
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