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《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案
教案背景:
1、學(xué)科:語(yǔ)文
2、課時(shí):1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備
1)初讀課文,了解課文大意
2)自學(xué)生字新詞
教材分析:
《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第17課,本課是一篇韻文,詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加畫畫的原因, 說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn), 介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)會(huì)探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)看圖說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)
小組合作、探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略
一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎?設(shè)計(jì) 教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)。
課時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),重視生字教學(xué),注重語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣
昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來(lái)一看,樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)
這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天楊老師給大家?guī)?lái)了禮物,硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說(shuō))“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家
二、自主識(shí)字
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示生字,齊讀、開(kāi)火車讀、帶拼音讀。
3、說(shuō)說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。學(xué)生匯報(bào),可用各種各樣的方法識(shí)記字形。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點(diǎn)水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺(jué)的時(shí)候,眼睛當(dāng)然是閉起來(lái)的。)
5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對(duì)蘋果上的字,蘋果便從樹(shù)上滾落在地。
6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~。
三、理解感悟,品讀課文
。1)、出示下雪圖片。
1、師問(wèn):“你們看到了什么?”
2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、通過(guò)認(rèn)識(shí)“!”,指導(dǎo)感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語(yǔ)氣。
(2)、這時(shí),雪地里來(lái)了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰(shuí)呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問(wèn)題后指名回答。
3、小畫家們依次登場(chǎng),分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,讀相關(guān)語(yǔ)句,師依次用不同顏色的粉筆在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!
。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問(wèn):小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_。┱(qǐng)聽(tīng)楊老師佩服地讀第四句。
3、師邊讀邊做動(dòng)作,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。
4、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫,怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?齊問(wèn):青蛙為什么沒(méi)參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)
5、原來(lái)青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
6、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦!保
7、配樂(lè)朗讀課文,注意讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫生字:幾、用
五、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
教學(xué)反思:
這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時(shí)候,我給學(xué)生做了范讀,這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。
但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識(shí),幻燈片的切換沒(méi)有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
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