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《小手帕》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《小手帕》的教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者:朝陽中小 宗 瑛
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案,敘述得清楚明白,句子完整、通順。
2、教育學(xué)生天天帶手帕,用手帕,初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>
2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、一塊圖案清晰的大手帕。
2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。
3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、聽錄音,導(dǎo)入。
通知:為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核,大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。
2、檢查過程中,發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。
過渡:老師這里確實(shí)有兩塊手帕,但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的,等會(huì)你學(xué)會(huì)說手帕的樣子,說對(duì)了老師就把手帕還給你。
3、揭題:
出示小黑板:
小手帕(說話訓(xùn)練)
二、明確說話要求:
小朋友,平時(shí)說話訓(xùn)練時(shí),教師要求你們做到哪幾點(diǎn)?
齊說:口齒清楚,聲音響亮,句子完整。
三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。
在說話訓(xùn)練是,我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。
1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕,用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。
①自己練說 ②指導(dǎo)說
2、小朋友,你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊( )小手帕?"說說看。
①出示投影片,我人一塊( )小手帕。
②想、討論。
③指名說。
、茏杂烧f給其他老師聽。
過渡:小朋友,就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎?
齊說:"不能。"
四、說手帕的樣子。
1、看黑板上的小手帕說,這塊手帕是什么形狀的?
板收:xing ahuang……是……
2、訓(xùn)練方法。
、 指名說。(這塊手帕是正方形的)
② 正方形這個(gè)詞還可以怎樣說?
③ 指名回答。(四方、方方正正)
、 請(qǐng)同學(xué)看投影說。
它是 。
3、我們看手帕上畫著什么?
他們是怎么樣的?
、 同桌討論。
、 板書(圖案(tu an))……有……
、 指名說。
④ 出示句子說:手帕上有 在 。
4、小朋友,黑板上的小手帕我們會(huì)說了,自己的手帕?xí)f嗎?
① 請(qǐng)大家自由練習(xí)(不會(huì)說的小朋友看投影片上的句式說)。
、 開火車說。
課中操《洗手絹》
小朋友,一句句的說,我們會(huì)說了,那老師請(qǐng)你連起來說,能行嗎?
① 出示句式。
、 同桌互說。
、 出示:"丟去"的手帕,找手帕。
五、1、小朋友,我們天天帶手帕,你能告訴老師你用手帕干什么?
、 指名說。
、 出示句式:
我用手帕( )( )( )
2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生,它不有其它的用處嗎?
、儆懻 ②觀察 ③指名說 ④練說
3、小結(jié):小手帕的作用真大!
六、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。
① 把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。
② 競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。
七、?偨Y(jié),讀兒歌
小小手帕作用大,
清潔衛(wèi)生需要它。
既好看來又衛(wèi)生,
天天帶它別忘啦。
板書:
小 手 帕
xing zhuang ……是……
好看 tu an ……有……
yong chu ……用……
教后感:
1、在設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練的。教案時(shí),能突出學(xué)生的主體作用。
2、強(qiáng)化了自覺、自評(píng)、自控訓(xùn)練模式的教學(xué)體系,培養(yǎng)了學(xué)生自主獨(dú)立的探索精神。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的心理氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)。
4、通過在說話訓(xùn)練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
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