《要下雨了》綜合資料之一

 
　
　　一、教學(xué)要求
　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
　　2.正確、流利地朗讀課文。
　　3.了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說(shuō)明
　　這是一篇科學(xué)童話。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)建議
　　(一)課前準(zhǔn)備
　　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或.課件。
　　　實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀察下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。
　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
　　1.識(shí)字教學(xué)
　　讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采用認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
　　本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓學(xué)生自找規(guī)律、介紹巧辦法認(rèn)記字形。
　　“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
　　“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。
　　“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
　　2.寫(xiě)字教學(xué)
　　“兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“”形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
　　(三)詞句教學(xué)
　　教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話，然后逐句以問(wèn)引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
　　學(xué)習(xí)小魚(yú)說(shuō)的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)啊!課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
　　第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
　　(四)朗讀指導(dǎo)
　　本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
　　一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
　　二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
　　三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
　　(五)練習(xí)提示
　　第三題，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習(xí)連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話”都可以。
　　第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì)怎樣把話說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì)。
　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)
　　課后去查找、搜集一些預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開(kāi)個(gè)交流會(huì)。
　　(七)教學(xué)時(shí)間
　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
　　例(一)
　　引導(dǎo)學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。
　　1.讀課題明意。
　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。
　　2.讀課題質(zhì)疑。
　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問(wèn)題：誰(shuí)知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問(wèn)題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
　　3.讀課文，.總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了?
　　4.聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀察，說(shuō)說(shuō)：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?
　　例(二)
　　由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體一致，可以采用兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)生字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步認(rèn)識(shí)下雨前的自然現(xiàn)象的過(guò)程。
　　二級(jí)自學(xué)包括：①觀察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。③練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、參考資料
　　下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道等。
　　◆[2004-01-28]
 

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