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《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-19 06:08:37 耿烽 二年級(jí)語文教案 我要投稿
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《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫,感悟字里行間給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。

  2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。

  教學(xué)過程

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。過渡:今天,老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文,文中的`小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀感知理文路

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語:相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

 。1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  三、品讀感悟識(shí)童趣

 。ㄒ唬〾境潜

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢?

  (1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰想站起來試試。

 。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

 。4)像他這樣誰還會(huì)讀?

 。5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

 。7)教學(xué)“狠”字。

 、僬l有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

 、谡l能組組詞。

 、蹖懞眠@個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣贰⒗、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

 、軐W(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶

 。ǘ┚裙

  1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁??—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸,你也成了沙灘上的一員了??

  3、理童話,出示:哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

  過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┕魇菋寢

  1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主。

  2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

  你是從哪里讀出來的?

  從這個(gè)句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華話主題

  是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  五、板書設(shè)計(jì)

  壘快樂 編

  沙灘上的童話救童趣 織 搶

  《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘とひ胝n題。

  同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

 。ǘ┏踝x課文,滲透識(shí)字方法。

  1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

  2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。

  3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

  挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。

  狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。

  補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

  讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。ㄈ┰僮x課文,將課文讀正確流利。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破

  3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

  4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、把課文讀正確流利。

  2、用本課的生字做詞語卡片。

  3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。

  2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

 。ǘ├斫庹n文,感悟朗讀

  1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜;我們編了一個(gè)童話故事……)

  2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。

  3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。

  師:我們?cè)谏碁┥稀?/p>

  師:城堡周圍——

  師:不知誰說了一句——

  師:接著又有人補(bǔ)充——

  師:第三個(gè)小伙伴說——

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜(zhàn)勝邪 惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

 。2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的.情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道?墒聦(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)

 。3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他說的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”!澳闷粒⒁滔窆饕粯悠!”另一個(gè)小伙伴說!w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

 。4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

  (三)小結(jié)

  回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動(dòng)聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

  《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫。感悟課文帶給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

  教學(xué)過程:

  教師與學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

  一、觀察題目,導(dǎo)入新課

  1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開始交流)

  2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

  二、提出質(zhì)疑,理解詞語

  1、教師配樂朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

 。▽W(xué)生用自己的`理解回答)

  2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語,小組內(nèi)說一說。

  3、出示詞語卡片。

  開火車讀、指名讀、齊讀。問:“哪個(gè)詞語不明白?”

 。▽W(xué)生提出問題,學(xué)生和教師共同解決)

  4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

  三、通過理解,概括全文

  1、小組長檢查課文朗讀情況。

  2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

  3、分角色朗讀。

  4、問:“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎?”

  5、請(qǐng)講得好的講一講。

  6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

  7、活動(dòng)開始。(請(qǐng)大家邊聽邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?/p>

  四、續(xù)編故事,拓展延伸

  1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀!你知道故事過后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開始交流)

  2、師:“你和小伙伴們的樂園在哪兒?說說你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳!?/p>

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  五、形式多樣,識(shí)記生字

  1、配樂分角色讀課文。

  2、出示生字卡片。問:“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”

 。▽W(xué)生開始交流)

  3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

  話—活

  很—狠

  補(bǔ)—撲

  建—健

  4、用同音字記憶

  在—再

  5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

  6、學(xué)生獨(dú)立寫字。

  《沙灘上的童話》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)要求:

  1、正確有感情朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語和1句句子。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累6個(gè)詞語和1句句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、課文錄音

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,揭示課題。

  1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。

 。1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

 。2)小結(jié)、過渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?

  2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

 。1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)指名讀。

 。3)說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答?/p>

 。4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡

 。5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

 。6)想象說話:(指名說、同桌互說)

  在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。

  (7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點(diǎn),可以放到前面去,再提早一點(diǎn)。)

 。8)過渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。

  3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時(shí),比較羅嗦,教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。)

  4、指名回答,板書:救公主

  5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>

  6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)

  大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的'魔王!

  “你搶去了美麗的公主!”

  “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)

  7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:

  師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。

  讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

  8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)

  噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!

  我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。

  9、小組分角色讀課文。

 。1)組內(nèi)練習(xí)。

 。2)指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

  二、總結(jié)課文,想象說話。

  1、齊讀全文。

  2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)

 。1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

 。2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。

  3、指名講故事,評(píng)議。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、讀詞語。

  2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。

  3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字,抄一個(gè)字,要讀通整句句子的意思再抄,同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。)

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