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《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)4個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情。使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
課時(shí)建議:2課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.多媒體出示課題,生齊讀。
2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文
。ㄒ唬┥杂勺x課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ǘz查字詞情況。
1.出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
。1)指名讀生詞,相機(jī)正音。
。2)去拼音讀詞。
。3)齊讀生詞。
2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子
。1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/。
。ㄈ┲该肿匀欢巫x課文
(四)齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
。2)指名讀詩歌,檢查朗讀情況。
2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界。請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。
4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?
二、理解課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)。
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。
3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語。
4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。(自讀、指名讀、師生共評)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)。
2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?
5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切。她聽著、想著,心中充滿了歡樂。好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明。
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆。(指名讀,師生評價(jià),全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會說些什么呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說。
2.誰愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)。指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛心,升華感情。
1.學(xué)生談感受。你想對“我”想說些什么?
2.說說你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩。
4.小結(jié):有了這位善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福,快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),在生活中學(xué)會去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人。
四、作業(yè)
小練筆:你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算。
課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌的主題,富有濃濃的生活氣息和人情味,在課題中抓住一個(gè)“盲”字,為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活,為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑,有效激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣。
此環(huán)節(jié)通過展示欣賞蟈蟈的外形、叫聲,說明我對蟈蟈的喜愛,而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆,更表達(dá)了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心,在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。ABB式詞語的積累,既豐富了學(xué)生的詞匯量,也體會到了作者用詞的精妙。
本環(huán)節(jié)通過釋疑,讓學(xué)生明白了“我”送蟈蟈的用意是為盲婆婆唱歌,消除“我”不在時(shí)的寂寞,讓學(xué)生在對小男孩的評價(jià)中體會“我”的美好心靈。
本環(huán)節(jié)通過多種形式的讀、說,讓學(xué)生充分體會盲婆婆此時(shí)的歡樂心情,再加上想象說話,更讓盲婆婆走進(jìn)了學(xué)生的日常生活,縮短了她與學(xué)生的距離。使學(xué)生不斷領(lǐng)悟奉獻(xiàn)愛心,主動關(guān)心他人,尊老幫殘是多么愉快的事。
因?yàn)椴煌膶W(xué)生對文本的理解不同,通過學(xué)生的說,讓他們?nèi)グl(fā)表對詩意的理解,在理解中陶冶心靈,在朗讀中再次感受語言文字之美,再次體會“我”的美好心靈,表達(dá)奉獻(xiàn)愛的愿望。
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