- 相關(guān)推薦
《蜜蜂引路》教學(xué)案例
《蜜蜂引路》教學(xué)案例
任小 艾春香
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問題方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解“附近、果然、驚訝、向?qū)А钡仍~語的意思。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
錄像、幻燈片、彩色粉筆
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入課題
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師今天帶來了一個小謎語，想不想猜一猜呀？聽仔細(xì)呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄�！保ɡ蠋煄幼鞅硌荩�
師：誰知道說的的是誰？（生：蜜蜂）對了，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和蜜蜂有關(guān)的26課--《蜜蜂引路》認(rèn)真看老師寫課題。齊讀課題
2、復(fù)習(xí)字詞，活躍氣氛。
師：你們喜歡小蜜蜂嗎？接下來讓我們變成勤勞的小蜜蜂，看看有什么任務(wù)等我們?nèi)ネ瓿赡�？（課件出示快來開小火車讀讀吧）我先不出示詞語，看誰有膽量來試試，好!你們是蜜蜂一號小火車，你是列車長，看你們的小火車開的快不快呀！（試兩組）
3、回顧全文，引入本課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一二自然段，請同學(xué)們打開課本119頁，小聲讀一讀課文，思考一下1、課文寫了誰？2、課文寫了一件什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書出———列寧、養(yǎng)蜂人、小山（如有人提出蜜蜂就順便畫上）
三、研討互動。
1．設(shè)疑
根據(jù)學(xué)生回答引出問題：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？是誰帶著列寧找到的呢？你是從課文中那句話知道的呢？引出最后一句，課件出示。
師：什么是向?qū)�？（給人領(lǐng)路的人）蜜蜂不是人，也不會說話，接下來我們就來研究一下它是怎么給列寧引路的呢。（課件出示第三段，找一名學(xué)生讀）
師:這是第幾自然段？請你拿起筆，圈畫一下列寧在去找養(yǎng)蜂人的路上,都看到了些什么?巡視指導(dǎo)。
生:花叢、蜜蜂、小園子、小房子。指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
師：我想把這些景物畫下來，你們要告訴我怎么畫呀�。◣煯嬀拔铮⒆寣W(xué)生指出應(yīng)該畫在哪，你是從書中的那句話看出來的）提出“附近”“旁邊” 畫完后讓學(xué)生介紹一下自己旁邊坐著的都有誰？附近都有誰？
【點(diǎn)評:根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),讀讀書,圈圈詞,畫畫圖,抓住了課文的主要內(nèi)容,語言文字和具體形象相結(jié)合,課文學(xué)習(xí)變得生動起來�！�
師：這都是列寧一路上看到的,他是怎樣看的呢? 誰能用書中的話說一下呢？
一男生:他是一邊走一邊看。
師:很會讀書。還有怎樣看?
學(xué)生:仔細(xì)觀察
師:不管是一邊走一邊看,還是仔細(xì)觀察,列寧不是簡單的“看”。他還在用心去————想。可書中只寫了他怎么看，沒寫他怎么想，大家再來讀讀這段，試著猜猜列寧是怎么想的。課件出示填空題。讀完后可以同桌討論一下。指導(dǎo)學(xué)生回答，可以借助板書幫助學(xué)生，注意要鼓勵學(xué)生多說。
【點(diǎn)評:將語言文字的品味放在情境中,“你就是列寧”,誘發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想一想,仔細(xì)讀文,積極動腦。在逐句理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生回顧、提煉,讀出文字背后的意思“認(rèn)真看,用心想”,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,認(rèn)識有了提高,學(xué)習(xí)的過程自然而愉悅】
3、理解詞語，練習(xí)畫路線圖
師:你們說列寧的想法對嗎? 生：想對了。師：你是從哪句話知道的呢？
(學(xué)生找出第三句讀句子)在這個句子里有一個特別的詞,告訴我們列寧的想法對了,列寧真的找到養(yǎng)蜂人了,是哪個詞啊? 學(xué)生:(齊答)果然
結(jié)果和列寧設(shè)想的一樣，就用了果然一詞，如果結(jié)果和設(shè)想完全相反用什么詞呢？（竟然）投影填空題。
師：列寧通過自己的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，才做出了正確的判斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，接下來請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這一自然段，感受一下列寧的認(rèn)真與仔細(xì)。（找一個同學(xué)讀，給予指導(dǎo)，再找一個同學(xué)讀。不行就范讀）
三、研讀第四自然段
1、研讀討論
列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們見面后又發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們小聲讀第四自然段，同桌討論一下，圖上的這倆個人是誰？
學(xué)生回答并說明理由。
養(yǎng)蜂人見到列寧后是什么反應(yīng)？誰說說？
生：驚訝�？梢园选绑@訝”換成什么詞? （驚奇 好奇 奇怪）
師:我們就來讀讀養(yǎng)蜂人的話,讀讀他的驚訝、驚奇、奇怪。
(學(xué)生讀,教師適時評議) 列寧的回答很風(fēng)趣，他說——課件出示，找一學(xué)生讀一下即可。
師:老師也想展示一下,可以嗎?注意看,我讀的和剛才兩位同學(xué)讀的有什么不一樣?(老師聲情并茂地朗讀,很注意語氣和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫)
學(xué)生:你讀的有熱情的感覺。
學(xué)生:就是有驚奇的感覺。
學(xué)生:就是我覺得你讀的好像比他們更夸張一點(diǎn)。
師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn),我還帶上了動作,帶上動作讀課文啊,能使課文讀得更生動。你們以后在讀課文的時候就可以嘗試著加上動作，效果會更好的。(分角色讀、同座位讀)
【評點(diǎn):什么叫“有滋有味”地朗讀?抓住了關(guān)鍵詞,理解了它的意思,體會出了它的情意,配上動作、帶上表情,讀出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫,讀出自己的真情實(shí)感,就是品味文字,訓(xùn)練語感�！�
四、小結(jié)拓展
1、總結(jié)中心，緊扣課題
本課的課題是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它引路，所以在這里列寧說“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這來的�！逼鋵�(shí)是列寧的一種幽默說法。
課件出示問題“如果你是養(yǎng)蜂的人，聽到列寧這么說，你會情不自禁的對列寧說：“列寧同志，你真是一個（ ）的人�！�
2、再讀課文，感受列寧的認(rèn)真仔細(xì)
跟著視頻小聲朗讀課文，再來感受一下列寧的認(rèn)真與仔細(xì)。。
3、拓展中心
通過學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？
【《蜜蜂引路》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
蜜蜂引路教學(xué)反思08-24
《蜜蜂引路》教學(xué)反思03-10
蜜蜂引路的教學(xué)反思04-13
蜜蜂引路教學(xué)反思01-05
蜜蜂引路教學(xué)反思（精選）07-10
(精選)《蜜蜂引路》教學(xué)反思07-07
蜜蜂引路教學(xué)反思(15篇)04-06
《蜜蜂引路》教學(xué)反思14篇03-31
《蜜蜂引路》教學(xué)反思15篇03-30
《蜜蜂引路》教學(xué)反思(15篇)04-15