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《早發(fā)白帝城》教案設計

時間:2022-08-15 08:31:54 二年級語文教案 我要投稿
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《早發(fā)白帝城》教案設計

  《早發(fā)白帝城》教案設計

《早發(fā)白帝城》教案設計

  執(zhí)教:八達小學 李蓉暉

  教學目標

  1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

  2、朗讀、背誦并默寫古詩。

  3、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

  4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

  教學重點

  通過理解詩句,感受詩的意境美。

  教學難點

  理解詩中重點詞句,讀懂古詩。

  教學方法

  直觀法、合作學習、情境感受。

  教學準備

  1、多媒體.課件。

  2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

  課時安排  1課時

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課

  1、背誦《絕句》,說說詩意。

  2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法,.課件展示學習步驟:

 、攀熳x古詩

  ⑵理解詩意

 、窍胂笠饩

 、染毩暠痴b

  3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

  二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充。

  三、解題

  師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思?

  早:早上。發(fā):出發(fā)。

  白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(.課件展示地圖)

  四、指導自學

  課件展示自學要求:

  1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

  3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  五、小組合作學習

  1、匯報各自自學情況;

  2、將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;

  3、體會詩人當時的心情。

  六、匯報自學情況

  1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

  2、這首詩寫的是什么內容?

  3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。

  4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5、指導朗讀一二行詩。

  6、你對后兩行詩是怎么理解的?

  7、這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  8、指導朗讀,學生試讀。

  七、體會詩人心情及詩歌意境

  1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

  2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

  3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

  4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!.課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。

  5、背誦。

  剛才老師發(fā)現這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

  老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?

  八、總結

  這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  九、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫古詩。

  2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

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