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15《駱駝和羊》

時間:2022-08-15 08:50:46 二年級語文教案 我要投稿
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15《駱駝和羊》

15《駱駝和羊》

一、教學目標:
   1、知識教學目標:
   。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
   。2)背誦課文最后一段。
   2、能力訓練目標:
    (1)分角色有感情朗讀課文。
   。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。
    (3)繼續(xù)提高觀察能力。
   3、德育滲透目標:
     懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
  二、教學重點、難點:
    理解老牛的話。
  三、教具準備:多媒體.課件。
  四、教學時間:一課時
  五、學生活動設(shè)計:
   1.通過看圖,觀察想象來理解課文。
   2.以自己為主,教師引導學生理解詞、句。
   3.以討論、.總結(jié)的方式來交流。
  六、教學過程:

  (一)激發(fā)興趣,導入新課。
  1、猜謎語引出課題。
 、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
 、瓢鍟n題《駱駝和羊》
  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣:
  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
 。ǘ⿲W習新課
  [一]學習第1自然段:
  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?
  生:駱駝和羊都認為自己長得最好,所以爭論起來。
  2、指導朗讀。
 、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪兀空埬阌谩------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。
  ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?
 、钦埻瑢W們四人一組,把你的想法說給同學聽。
 、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。
  如:
  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。
  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認輸?shù)恼Z氣。
  ⑸男女生比賽朗讀?凑l讀得最有語氣。
  [二]學習第2自然段。
  1、圖文結(jié)合理解第二句。
 、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)
  ⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
  師:園子里種了——
  生:許多樹。(一起回答,以下同)
  師:茂盛的枝葉____
  生:伸出墻外來。
  師:茂盛的枝葉——
  生:長得特別好的枝葉。
 。ń處熛鄼C板書)
 、侵笇Ю首x。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
  3、圖文結(jié)合理解三、四句。
 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
 、普埻瑢W們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)
  ⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?
 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)
 、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
 、神橊動眠@個辦法證明____
  生:高比矮好。
 。ń處熛鄼C板書)
  4、指導朗讀第五句。
 、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
 、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
  5.“羊搖了搖頭不肯認輸”!安豢险J輸”是什么意思?
  如:不想承認自己失敗了。
  6、分角色朗讀第二自然段。
  [三]學習第3自然段。
  1.總結(jié)學法引導學生自學。
  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。
  思考提示
  ⑴駱駝和羊來到什么地方?
 、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草?
 、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
  3、小組自由學習討論,教師隨機指導。
  4、學生匯報。
 。1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
 。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
 。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
  (2)生:羊大模大樣走進園子。
  師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?
 。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
  師:有語氣地讀一讀第二句。
  “羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
  (3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
  師:有語氣地讀讀第三句話。
  (4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。
  [四]學生討論:
  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
  2、可能有以下4種觀點:
 、鸥吆。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
 、瓢。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
 、嵌己。理由同⑴、⑵。
  ⑷都不好。長得太高鉆不進園門,太矮也吃不到樹葉。
  3、同學們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了.總結(jié)。
  [五]學習第4自然段。
  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”
  3 你能用不同的句子說一說嗎?
  出示句型:……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)
  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看不到別人的長處(缺點)。
  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優(yōu)點)。
  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看到不到自己的短處(缺點)。
  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。
  4、你認為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補充完整,注意不要與別人說的一樣。
  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?
  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。
  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。
  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。
  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。
  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補你的短處,用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
  7、你能續(xù)編一段故事嗎?
  學生自由發(fā)言
  [六]拓展思維
  1、大家想一想,在你所認識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?
  如:雞和鴨可以互相幫助。
  2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?
  學生自由發(fā)言
 。ㄈ┬〗Y(jié)
  (四)作業(yè)設(shè)計:
  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設(shè)計
           高(長處) 。ǘ烫帲┌
      駱駝和羊
           高(短處) 。ㄩL處)矮

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