《她是我的朋友》的教案
《她是我的朋友》的教案
一、教材分析:
《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情. 動作的細(xì)致描寫,生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 、 知識目標(biāo): 深入閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,通過某些語句的分析和理解,體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2 、能力目標(biāo): 有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生能通過人物的動作、神態(tài)體會人物心理活動的能力;
3 、情感目標(biāo): 感受阮恒的美好心靈, 理解朋友的真正含義。
三、教學(xué)重點、難點
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句,體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,了解有關(guān)抽血、輸血的常識。
教師:多媒體課件(課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。)
五、課時安排 2 課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、講故事創(chuàng)設(shè)情景
有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天,他們到野外去玩,忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利,迅速地爬上了身邊的大樹,而胖子怎么也爬不上去,他著急地向瘦子求救:“嗨,拉我一把!”這時,只要瘦子停下來拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象沒有聽見一樣,只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是馬上屏住呼吸,倒地裝死,終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去以后,胖子對瘦子說了一句話:()
1、同學(xué)們,假如你是胖子,你會說什么?
2、你們說的很有道理,胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友!钡降资裁词钦嬲呐笥涯?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,相信學(xué)了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、(板書課題)看了課題,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問“她”和“我”分別、指誰,這對朋友間發(fā)生了什么事等),請同學(xué)們自由讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒊踝x,把課文讀準(zhǔn)確、流利,想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。
。病⒅该麣w納主要內(nèi)容。
。场⑹前,在阮恒的心里,他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド伤麨槭裁匆I(xiàn)血呢?他是怎么想的?請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子,同桌交流是否找對了。
。、學(xué)生活動。
三、研讀
1、交流匯報:
、奴I(xiàn)血前,“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。”讓學(xué)生從中圈出表示動作的詞,提出問題同大家討論。如:沉默之后,阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下,然后又舉起來?兩次“舉”起手,有什么不同?
⑵獻(xiàn)血時,“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”“但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦!薄敖又,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”學(xué)生反復(fù)讀以上句子,教師可進(jìn)行如下板書:
啜泣捂住搖頭嗚咽
掩蓋又搖頭哭泣制止
根據(jù)板書,引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計學(xué)生會問:阮恒為什么輸血時,突然啜泣,并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼,既然不疼,那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼,而且抽血是不會疼的,為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”,又由“嗚咽”而“低聲哭泣”,表明他越來越痛苦,可他又為什么想竭力“制止抽泣”?
⑶出示課文插圖的投影片,請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。
2、總結(jié)學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題,反思自己是怎么提問的,幫助學(xué)生概括提問的方法。
、抛プ》闯,F(xiàn)象及矛盾之處提問。
⑵抓住關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文提問。
⑶由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。
、嚷(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問。
四、布置作業(yè)
。、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒙爩懮衷~。
2、有感情地朗讀課文,注意讀出阮恒感情變化的層次,體會他當(dāng)時心情的變化。
二、發(fā)揮想象,合作釋疑
。、我們學(xué)習(xí)到這里,同學(xué)們有沒有什么問題?(阮恒為什么會哭呢?阮恒輸血時為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時在想什么呢)
。病⒄埻瑢W(xué)們自由讀下面幾句話,結(jié)合下文,以小組的形式討論下面的幾句話,想象一下阮恒當(dāng)時可能在想什么?(出示文字投影)
在()里寫上阮恒當(dāng)時的想法,愿寫幾句就寫幾句,然后在小組內(nèi)交流。
、乓魂嚦聊,一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想:_______________ )忽然又放下去,然后又舉起來。(此時他可能在想:__________________ )
、瞥檠^程中阮恒一動不動,一句話也不說。(此時他可能在想:__________________ )
⑶過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時他可能在想:________________ )
、鹊^了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時他可能在想:______________ )
⑸他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。(此時他可能在想:___________ )
3、各小組派同學(xué)匯報本小組的想法:
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界,體會阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會死去,但為了朋友能活下去,仍然堅持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。
三、角色扮演,深入理解
。、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么,使他有了這么大的變化?請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景,想象一下醫(yī)生說的話,然后同桌合作,將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話,并表演出來,看誰說得好,想象得合理,再選幾組同學(xué)在班上表演。
。病⒈硌萃炅耍瑢W(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導(dǎo)出示問題:小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活,平時一定互相關(guān)心和愛護(hù),就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻,阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命,來救他的朋友)
3、有感情地朗讀課文。
。、反復(fù)朗讀課文的最后一句話,讀出表達(dá)的感情。
四、總結(jié),擴(kuò)展
同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì),相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,無論遇到什么困難,大家都能夠互相幫助。
1、這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?
。病⒔Y(jié)合自己的親身體會,談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥。(在困難時能夠互相幫助、互相關(guān)心。)
。场⒄埻瑢W(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,講給同學(xué)們聽。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞,朗讀課文。
。、你想對阮恒說些什么?請把要說的話寫下來。
七、板書設(shè)計
她是我的朋友
小姑娘阮恒
輸血
迫在眉睫 舉 放 又舉
朋友
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