《狼和小羊》精品教案
《狼和小羊》精品教案
一、教學目標:
1、通過學習課文,理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機智地跟他斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學重點與難點:
1、教學重點:理解狼說的話是故意找借口,讀好狼和小羊的對話。
2、教學難點:理解狼為什么找借口。
三、教學過程:
。ㄒ唬⿵恼n題入手,整體感知課文。
1、揭示課題,聯(lián)系學生原有認識,說說對狼和羊的了解。
2、快速讀課文,指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不會弄臟狼喝的水。)
3、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。(狼故意找借口吃掉小羊的事。)
。ǘ⿵睦斫狻敖杩凇比胧,理清課文脈絡。
理解“借口”的意思。
引導比較“借口”與“理由”。
方案1:如果有學生說“借口”就是“理由”,那就順勢引導:是怎么樣的理由。
方案2:如果有學生說“借口”就是站不住的理由,那就直接轉入下一個學習步驟。
3.朗讀課文,理請課文脈絡,討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?
。ㄈ、劃出小羊說的話,練習朗讀,用自己的話反駁狼找的借口。
。ㄒ龑W生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,用不同的說法說,促成從課文語言到個性化語言的轉換)
1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導學生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會把水弄臟呢?(這里可結合進行反問句的練習。)再說,狼其實根本不想喝水,而只是想吃小羊,說小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說小羊去年在背地里說他的壞話,為什么說這也是個借口?(班級基礎比較好的話,可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。)
3、隨機結合課后題練習。練習用“因為——所以“說話。
(四)進一步理解狼的險惡用心。
1、狼找了這么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)
狼想吃小羊,想到什么程度?課文第二段哪個詞語告訴了我們。(非常)
2、看圖,說說狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。(狼惡狠狠地瞪著小羊,咧著嘴,齜著牙,血紅的舌頭伸得老長,饞得直流口水。)
3、狼心里又會怎么想?誰能結合狼的外部表現(xiàn)連起來說說。
4、狼這么想吃小羊,現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁,所以就——(引讀“狼不想再爭辯了┉)“反正都一樣”什么一樣?也就是說無論小羊——都要——
讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼?小羊又是一只怎樣的小羊?
四、發(fā)散填空,理解寓意。
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能填幾個就填幾個,看誰填得又多又合適。
。ㄓ柧毎l(fā)散思維,引導多角度理解寓意。)
五、訓練分角色朗讀。
1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習朗讀。
2.二次組合,兩人一組,直接對話。
3.自我設計,表演朗讀。
(反復練習,提高朗讀水平;設計表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)
六、結尾補續(xù),讀寫結合,發(fā)展思維,加深理解。
1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,結果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?(讓學生自由發(fā)言)
2.補充角度,打開思路。老師很高興,大家都有一顆善良的心,都不希望可憐的小羊受到傷害?墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌,因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的。假如你就是課文中的小羊,你準備怎么辦呢?
3.讀寫結合。(自選一個內(nèi)容。)
。1)選一種故事的結尾寫下來。
。2)對狼(或小羊)說幾句話。
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