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《要是你在野外迷了路》的教學設計
《要是你在野外迷了路》的教學設計
教學目標
1、正確認讀本課九個生字,會寫八個生字。
2、了解課文內容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。
教學設計(兩課時)
第一課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
。ㄒ唬┱勗捈と,引入新課
1、師:同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學生發(fā)言)
2、師:其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑,充分調動學生的好奇心,喚起學生的學習熱情。
。ǘ┏踝x課文,自主識字
1、學生輕聲練讀全文。
要求:借助漢語拼音,把課文讀正確,讀流利,反復練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語,查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。
如:迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、學生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。
。ㄋ模┯洃涀中危笇鴮
1、對比識字法:積和和,闖和閃,忠和思。
2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。
3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文,通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。
通過小組合作,幫助弱勢學生識字,讓學生學會互相幫助,互相合作。
通過檢查,了解學生的自讀情況,為下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。
教給學生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學生默讀。
思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬別害怕別著慌,大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。)
理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
(1)練習背誦。
(2)指名背誦。
(3)齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦,集中學生的注意力。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
。ㄒ唬⿵土晫
1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠
2、背誦第一自然段。
。1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。
3、說一說通過讀課文,你知道了什么?(學生發(fā)言)
。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果,全班交流。
相機分析:
。1)太陽幫助人們辨別方向。
思考:①這里說的天然指南針是什么?
、跒槭裁凑f太陽是個“忠實的向導”?
出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導朗讀。
小結:晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練:
、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
。2)利用北極星辨別方向。
思考:①這里說的天然指南針是什么?
②北極星為什么能準確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結:在黑夜里可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練:
①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
(3)利用大樹辨別方向。
思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結:陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練:
、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
。4)積雪指示方向。
、龠@里說的天然指南針是什么?
、诜e雪怎么會為我們指示方向?為什么?
。ㄒ驗闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)
結合看圖理解。
小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練:
、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結2-5小節(jié)內容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較:
讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?
思考:尋找天然的指南針靠什么?(學生發(fā)言)
小結:大自然有很多指南針,只要你細心觀察,認真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
加強學生熟記生字。
通過背誦,了解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文,既有利于學生整體把握課文,又有利于學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的余地。
給學生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學生的自主性。
加深學生的印象,使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀,加深學生對文章語言的體驗、感悟,達到背誦的目的。
通過比較,讓學生體會,只要你細心觀察,認真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
。ㄈ┱n堂練習
1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
。ㄗ寣W生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學生復述)
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
(四)總結
大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細細觀察,多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察,認真思考,就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
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