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《村景》的教學設計
《村景》的教學設計
教學目標：
1．學會本課的生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2．理解課文，想象文中所描繪的情景。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：學會生字詞，理解課文，體會江南鄉(xiāng)村景色的秀美，村民生活的安閑、自在，幸福，感受語言與意境的美。
教學難點：一些文言性詞語的理解。如“傍”、“賞菊”、“觀竹”、“煮酒”、“烹茶”，以及“蔓”與“藤”的區(qū)別。
教學設計：
第一課時
教學過程
設計意圖
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1．師：同學們，你們到過江南嗎？想不想去看看？
2．播放有關江南的錄像片。
3．師小結：我們北方的孩子見慣了高樓大廈，看慣了柏油馬路，可對于江南那“小橋流水人家”的生活有些陌生。不過沒關系，今天我們就走到江南去看看“村景”。
4．板書課題：《村景》
以錄像引入本課，激發(fā)孩子們的學習興趣，為下面的學習打好基礎。
二、自主合作，讀文識字
1．師：同學們快快打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。
2．學生互助識字，交流識字方法。
3．同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4．去掉拼音讓學生讀課文。
5．小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。
采取多種方式讓學生掌握本課詞語。
建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
三、自由選讀，體會詩境。
�。ㄒ唬┠敲丛凇洞寰啊愤@首詩中都描寫了那些景物呢？你最喜歡哪一句呢？好好讀讀書，待會讀給大家聽。
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣�。
1．“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶。”
�。�1）課件演示：菊花、翠竹。
�。�2）師：同學們欣賞了這么絢麗多姿的菊花，觀賞了這么青翠挺拔的綠竹，你們的心情怎么樣啊？村民們也很高興，他們熱上酒，樂滋滋的喝上兩杯，煮上茶，美美地品一品，用書上的話說就是——“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶。”
�。�3）比賽讀。那么咱們就比一比，看誰能把心里的那股美勁讀出來。
2．“蔓生豆，藤結瓜，綠葉襯紅花�！�
�。�1）課件演示。
�。�2）指名讀：誰還想看著圖再來讀一讀？
誰能拍手帶著節(jié)奏的讀一讀？
3．“山有色，水無沙，漁村傍農家。”
�。�1）讓學生再讀，質疑。
�。�2）閉眼想象：
下面請同學們閉上眼，想像以下你們剛才所說的那些畫面，師范讀。
（3）體味讀。
誰能給我們把你想象到的畫面讀出來呀？
4．“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃。”
�。�1）讀了這句話，你會想到什么？
�。�2）師總結。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。
課件的演示，彌補了孩子們生活體驗的不足，開拓了視野，帶入了情境，使學生對此景此情此文產生了朦朧的美的體驗。趁熱打鐵的朗讀，更是使學生陶醉其中。
拍手讀讓學生感受語言的節(jié)奏美。
四、回歸整體，構建完整畫面。
�。�1）這首詩描寫的景色這么美，還想不想再看一遍？
播放課件讀詩。
�。�2）師播放音樂，請同學們想畫面，看誰讀的美。
�。�3）畫一畫。把你腦海中的美景畫下來。
整體賞析，符合學生由“整體—部分—整體”的認知及審美規(guī)律。
五、拓展延伸，積累實踐。
1．讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。
2．把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學過程
設計意圖
一、復習導入。
1、指名背誦。
2、全班背誦。
二、復習生字。
開火車讀生字卡片
第一時間復習生字。及時鞏固識字效果
三、指導書寫
1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2．重點示范和提問注意書寫要點相結合。
3．邊指導邊寫，發(fā)現問題及時糾正。注意提醒學生正確的寫字姿勢。
結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。
四、描紅練習。
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