《看雪》

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
河南省焦作市山陽區(qū)龍?jiān)春�學(xué)校 管丹卉

　
　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
　　　1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
　　　2．.課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
　　　3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
　　【教學(xué)過程】

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
　　2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
　　1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
　　2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
　　3．.課件出示“我會讀”：
　　臺灣省　　商店　　櫥窗　　指了指　　接著
　　講故事　　鋪著　　雪毯　　銀裝　　　打雪仗
　　學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
　　4．借助游戲，鞏固識字。
　�。�1）用生字卡片開火車讀。
　�。�2）自編短文鞏固識字。
　　在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)�！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
　�。垤柟套R字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
　　三、看雪景，讀課文
　　1．出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
　　2．欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
　　3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
　　4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
　　〔利用地圖和多媒體.課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。〕
　　四、指導(dǎo)寫字
　　1．教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
　　2．范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
　　3．其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。
　　五、拓展活動
　　搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。
　�。壅n外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。］

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)檢查
　　1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
　　2．.課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
　　二、朗讀感悟
　　1．自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
　　2．選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
　�。鄢珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
　　3．教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
　　4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
　　5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
　　6．分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
　　7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
　　8．配樂朗讀。
　　〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)�！�
　　三、完成課后“我會連”的練習(xí)
　　四、拓展活動
　　1．展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
　　2．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客。

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
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