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《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的教案及反思
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的教案及反思
曹莊中心小學(xué) 李杰
教材分析：
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)各種鳥(niǎo)類(lèi)和鳳凰學(xué)搭窩的事，生動(dòng)、形象，深入淺出地告訴學(xué)生：只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
學(xué)生分析：三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)生大都活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)寓言、童話故事非常感興趣，對(duì)其中許多的各種形象很感興趣，經(jīng)過(guò)二年的培養(yǎng)，學(xué)生理解課文的方法已掌握很多種，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡分角色朗讀和表演。
設(shè)計(jì)理念：
⒈ 精讀課文的教學(xué)很重要，但獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)也不容忽視，因?yàn)樗菣z驗(yàn)學(xué)生自學(xué)課文能力的一種有效途徑。而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)所倡導(dǎo)自學(xué)、自悟、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀課文的一種有效手段。
�、� 重視課內(nèi)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用課文知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心感受。
�、� 通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生再一次讀中感悟文章的內(nèi)涵。通過(guò)這演一演調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生懂得只有細(xì)心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。
�、� 有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
�、� 能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心，耐心，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段，從中知道小燕子等各種鳥(niǎo)是如何向鳳凰學(xué)藝的。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師知道你們?cè)谑罴倮飬⒓恿烁鞣N課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報(bào)一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）
今天我們?nèi)祟?lèi)的朋友，各種鳥(niǎo)類(lèi)也參加了百鳥(niǎo)之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是 ... （出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五課：群鳥(niǎo)學(xué)藝（板書(shū)課題，并齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥(niǎo)類(lèi)的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。〕
二、合作交流：
1 、學(xué)生自己提出閱讀問(wèn)題：各種鳥(niǎo)類(lèi)是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書(shū)上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問(wèn)題）
〔設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
2 、快速瀏覽課文有幾個(gè)自然段？（手勢(shì)表示）
3 、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的理解課文的方法。
�。▽W(xué)生反饋：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情讀文。通過(guò)合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
4 、運(yùn)用此方法自學(xué)。
自學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問(wèn)題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的 “ 串講 ” 形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍�！�
三、品讀體驗(yàn)：
1 、學(xué)生匯報(bào)，整理出各種鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)搭窩的過(guò)程。
2 、想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰(shuí)的窩搭得好呢？為什么？
〔設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
3 、分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥(niǎo)類(lèi)不同的語(yǔ)氣。
4 、揭示道理，通過(guò)對(duì)課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
〔設(shè)計(jì)意圖：化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
四、拓展與鞏固
1 、你的生活中有沒(méi)有做過(guò) “ 不虛心的麻雀 ” ？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共評(píng)議）
2 、你積累的格言中，有沒(méi)有類(lèi)似的格言要鞭策自己？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
3 、演一演，希望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。
4 、談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
5 、總結(jié)：老師希望你們都來(lái)做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥(niǎo)窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥(niǎo)有什么生活習(xí)性等�？梢越M織一次以 “ 鳥(niǎo) ” 為主題的童話故事會(huì)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我大膽采用放手自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)為主。因?yàn)閷W(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這又是一篇閱讀課文，學(xué)生完全可以自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
課上同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。
讀一讀、演一演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂中出現(xiàn)了一次次小高潮。
通過(guò)對(duì)課文的再一次回顧，學(xué)生很自然的就總結(jié)出這篇童話故事的寓意。
同時(shí)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，談自己的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)科的思想性、人文性再一次被體現(xiàn)出來(lái)。
本堂課的不足之處是過(guò)渡語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，因?yàn)槊看味紦?dān)心，放手不足，所以有些該點(diǎn)到的細(xì)節(jié)還有欠缺，另外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少個(gè)性化。今后在教學(xué)中，將改變不足，提高教育教學(xué)水平！
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