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《 登 鸛 雀 樓 》
教學(xué)目標:1、 通過學(xué)情調(diào)查,在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上,通過教學(xué),使學(xué)生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習8個生字,認識1個偏旁,學(xué)寫“入”,“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句,感知詩的意境及蘊含的道理
教學(xué)重點:
理解字義和詩句內(nèi)容
教學(xué)難點:
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。
教學(xué)準備:
1、多媒體.課件
2、課前對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查
教學(xué)時間:
兩課時
第二課時:
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,通過教學(xué),進一步讀好、背好古詩,
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程:(略)
在實踐中.總結(jié),在.總結(jié)中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律,認定學(xué)習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習,則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言,同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,語文教學(xué)強調(diào)主體因素,重視整合效應(yīng),明確提出以培養(yǎng)語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會。
一、學(xué)情調(diào)查,面向全體,因材施教
現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點,而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異,因材施教,才能促進全體學(xué)生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動,教師的教學(xué)對象是學(xué)生,因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會古詩所蘊含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時,先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實處。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查
低年級學(xué)生年齡小,好動、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時,設(shè)問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次,在寫字這個塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手動口動腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時,通過動畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習去解決問題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像,入境悟情,積累遷移
“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說:“要想引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實際,充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時,我通過媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時,利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過反復(fù)朗讀體會,使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用
語文教學(xué)注重語言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習第一行詩句時,我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,來幫助學(xué)生進一步入境悟情,教學(xué)效果顯著。此外,在本節(jié)課中,我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,體情悟道
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點,在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節(jié)課中還存在許多的不足:比如,我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,總擔心放開了會收不攏,所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準確,起點稍低了點,沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評價學(xué)生時,原先設(shè)計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有,對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出,結(jié)果“黃河水”只聞其聲,不見其景,當時我只能隨機應(yīng)變,運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,結(jié)果.課件并未播放。
不過,不管是得還是失,對我來說都是一種收獲。通過討論、試教,我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,這說明凡事都在發(fā)展,我也會不斷鼓勵自己,用取得的收獲增強自己的信心,用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點,不斷鉆研,不斷改進,更上一層樓
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