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第十九課《鳥島》教案

時(shí)間:2022-11-18 10:11:45 觀民 二年級(jí)語文教案 我要投稿
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第十九課《鳥島》教案(通用13篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的第十九課《鳥島》教案(通用12篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

第十九課《鳥島》教案(通用13篇)

  第十九課《鳥島》教案 篇1

  目的要求:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會(huì)看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會(huì)聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎?

  2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

  板書:19、鳥島(讀課題)

  3、去游覽之前,你有問題嗎?

 。1)、鳥島在什么地方?

 。2)、為什么叫“鳥島”?

  二、學(xué)生輕聲讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、鳥島在什么地方? 指名讀第一自然段。

  2、你知道了什么?

 。1)鳥島在青海湖的西部。

 。2)鳥島的名字叫“海西皮”。

 。3)鳥島聞名中外。 板書:聞名中外

  3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎?

  ( 馳名中外 中外有名 中外著名)

  4、齊讀第一自然段。

 。ǘ┑诙匀欢

  1、這個(gè)小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?

  2、出示第二自然段。

  輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子?

  3、交流

 。1)第一句

  a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書:鳥多

  b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”

  c、指導(dǎo)朗讀

  指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

 。2)第二句

  a、筑巢安家:做窩

  養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥

  b、齊讀

  4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段

  (1)每當(dāng)春天,小鳥們?cè)趺礃樱?/p>

  (2)它們飛到這里干什么?

  (三)第三自然段

  1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段

  2、這一自然段有幾句話?(3)

  3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍

  4、交流

 。1)第一句

  a、你知道了什么? (鳥多)

  b、從哪些詞可以看出鳥多?

  “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

  c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。

  輕聲--指名--齊讀

 。2)第二句

  a、這一句告訴我們什么? (鳥窩多) 板書:窩多

  b、你怎么知道的?

  “密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

  c、指導(dǎo)讀

 。3)第三句

  a、你知道了什么?(鳥蛋多) 板書:蛋多

  b、你是怎么知道的?

  “窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

  c、你能到黑板上畫一畫嗎?

  d、指導(dǎo)讀

  玉白色的、青綠色的'鳥蛋到處都是,確實(shí)很美

  5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!

  6、齊讀第三自然段(配樂)

  7、指導(dǎo)背誦第三自然段

  學(xué)生輕聲練習(xí) 師生接背 指名背 齊背

 。ㄋ模┑谒淖匀欢

  1、老師:鳥島上,天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,湖里游的也是鳥,這里鳥的樂園,鳥的王國,鳥的世界。鳥島這么美,來島上游玩的人——(師生接讀第四自然段)

  2、游客們來到島上是怎么做的?

  3、這說明什么? 板書:愛鳥護(hù)鳥

  4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島,你會(huì)怎么做?

  5、齊讀第四自然段

  四、.總結(jié)全文,朗讀課文

  我們知道鳥是人類的朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛鳥類類,喜愛鳥島的感情朗讀課文。

  第十九課《鳥島》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過本課的學(xué)習(xí),知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生收集鳥島的資料

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、出示音節(jié)“dao”,誰能拼讀?

  2、出示漢字“島”,(師板書,生書空)

  3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典,找找“島”字的解釋。

 。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

  4、今天我們要去一個(gè)很特別的島,(出示18、鳥島)

  齊讀課題

  5、播放錄像,整體形象感受鳥島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  說明:

  幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體,從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

  二、初讀課文了解內(nèi)容

  1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰能告訴大家鳥島在什么地方?

 。1)指名讀第一段(媒體出示)

 。2)引讀第一段

  教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真記。

  青海湖就位于青海省的東北部,是中國最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫——,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是——。

 。3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都知道。(出示:聞名中外)

  指導(dǎo)讀好“聞名中外”

  (4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡單介紹鳥島。

  (5)師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。

 。▽W(xué)生介紹)

  (6)齊讀句子。

  邊讀邊想一想,對(duì)這句話你有什么想問的嗎?

 。7)出示:“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?

  2、師:今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解內(nèi)容”。

  3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4段,說說你對(duì)鳥島有了哪些了解?

  (1)交流

  隨機(jī)出示:

  鳥:一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

  鳥窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

  鳥蛋:到處都是、隨手

  說明:

  讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語,并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

 。2)引讀板書

  隨機(jī)出示:多,鳥的世界

  4、指名分段朗讀(2-4),了解每一段的內(nèi)容。

  出示:(教師要提示學(xué)生——先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說說)

  說明:

  讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說,幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中,邊讀邊想,把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

  5、再次播放播放錄像。

  三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

  1、讀讀課文的2-4段,用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

  2、交流

  第二段:

 。1)指名讀句

 。ā耙蝗阂蝗、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語速要放慢。)

 。2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來)

 。3)引讀

  每年春天,這里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚蝦成群,吸引了成千上萬只鳥兒,瞧——,這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地,它們?cè)谶@里.....

 。4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代

  給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

 。5)小鳥回到島上,心情非常高興,請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

  第三段:

  (1)指名讀

 。2)選你最喜歡的一句讀好它

 。3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”)

 。4)引讀:

  每年春天開始,成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來,到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬余只鳥兒,密度之大實(shí)屬世界罕見,小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家(板書“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥窩,一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境,就可以安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外.....

 。5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選擇一張解說

  交流

 。6)齊讀第三段:

  第四段:

 。1)指名讀

 。2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一段

  (3)引讀

  因?yàn)閸u上到處都是鳥,小鳥們就在游人的身邊飛來飛去,鳥蛋隨處可見,游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們.....但是,事實(shí)上游人都沒有這么做,他們.....這是因?yàn)?...

 。4)引讀板書

  六月的鳥島熱鬧非凡,簡直成了.....,各種各樣的`鳥兒聚在一起,到處都是.....,遍地都是.....,不愧是.....。

  說明:

  根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4段中的相關(guān)語句,教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;通過動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過程中,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語言積累在心。

  3、學(xué)到這兒,誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島?

  a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

  b游人愛護(hù)鳥類

 。1)交流

 。ㄑa(bǔ)充資料)

 。2)隨機(jī)出示:鳥是人類的朋友

  4、欣賞鳥島組圖

  5、自由讀文,回憶課文內(nèi)容(同桌互練)

  (再次出示內(nèi)容填空)

  6、借助板書完成內(nèi)容的填空

  交流

  說明:

  在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再動(dòng)手寫一寫,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語,又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過程。

  7、引讀填空

  青海湖鳥島是個(gè)非常適合鳥類生活的地方,每年春天,六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了,鳥窩,鳥蛋,島上的鳥兒實(shí)在太多了,以至于,可事實(shí)上,因?yàn)榇蠹叶贾?/p>

  四、語言實(shí)踐活動(dòng)

  如果有一天,你來到了鳥島,看到那么多的鳥和鳥蛋,你會(huì)怎么做?怎么說?

  第十九課《鳥島》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、精讀課文,了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。樹立和自然和平共處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀全文,激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解鳥島的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、 激趣導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了鳥島的美麗風(fēng)光,今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥島去欣

  賞鳥島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧!(欣賞多媒體課件——鳥島風(fēng)光)你看到了什么景物?有些什么樣的

  感受? (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥的世界”,并板書。)

  三、精讀課文,整體感知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。

  感受春天的鳥島

  1、自讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、你覺得哪些句子和詞語很重要,能看出鳥很多?用筆劃一劃,和其他同學(xué)交流一下。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說話.

  4、春天,這一群一群的鳥兒遠(yuǎn)道而來,在島上會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代)

  感受6月的鳥島

 。1)鳥多

  1、出示句子: 六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。

  2、你能從哪些詞語感受到鳥很多?并指導(dǎo)朗讀

  3、觀察圖片,想象:在景色這么美,鳥兒這么多的鳥島上,小鳥會(huì)在干什么呢?

 。2)感受“窩多”、“蛋多”

  過渡: 在鳥的世界里,鳥兒這么多,它們筑巢安家,養(yǎng)育后代,放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。(出示

  句子:一眼望去,密密麻麻的.鳥窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外,到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。)

  1、指名讀句子,引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么?”(相機(jī)板書:鳥窩多 鳥蛋多)

  2、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出鳥窩多、鳥蛋多而色彩美。

  3、齊讀第三自然段,并指導(dǎo)背誦

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  過渡并引導(dǎo)想象:鳥島上鳥兒這么多,鳥窩、鳥蛋也多得數(shù)不勝數(shù),假如你來到鳥島游玩,你會(huì)怎么玩

  呢呢?或者說來到鳥島你最想干什么?

  1、學(xué)生交流

  2、出示第四自然段,男生朗讀。

  3、鳥島上有這么多鳥,除了自然環(huán)境好以外,還有什么原因?(正因?yàn)槿绱,在人們愛心的保護(hù)下,才

  有這么多鳥兒生活在這里)

  3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話

  4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B兒們?cè)僖娏耍悄阆雽?duì)小鳥說些什么呢?

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:鳥島的景觀真可謂是天下一奇,小朋友我們后面聽課的老師也多么想取鳥島游玩,讓我們趕快告

  訴他們鳥島在哪。

  1、出示第一自然段,齊讀

  2、指名回答鳥島在哪兒,并理解“聞名中外”。(來鳥島游玩的不僅僅只有中國的游客,連外國朋友也

  都慕名而來,這就是“聞名中外”)

  四、有感情地朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)生字

  上下結(jié)構(gòu)的字: 玉 育 密 筑

  六、板書設(shè)計(jì):

  鳥島 (聞名中外)

  鳥多

  鳥的世界 鳥窩多

  鳥蛋多

  第十九課《鳥島》教案 篇4

  一. 課文特點(diǎn):

  這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章,語言生動(dòng)活潑,讀起來瑯瑯上口。課文介紹了鳥島的地理位置;那里的景色令人眼花鐐亂;尤其是島上的十萬多只水鳥相融洽,如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來,按不同的方面連段成篇。

  二. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵窖來犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,去探索大自然的奧秘。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  三.教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

  四.教學(xué)難點(diǎn)

  本課的生字新詞較多,有一部分不易理解。

  五.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯耍

  同學(xué)們,開學(xué)以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布,登上了古老而聞名世界的趙州橋,漫游了美麗富饒的海底世界。今天,我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。

 。ǘ├砬逦恼滤悸罚

  1·自由讀課文,標(biāo)出段的序號(hào),思考:課文是從哪幾方面介紹鳥島的?是怎樣連段成篇的?

  2.討論并分段:(A(1)鳥島的地理位置。B(2)鳥島的景色令人眼花燎亂。

  C(3一5)鳥島上的水鳥相處融洽,能共同對(duì)敵。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一段:

  1.指名讀課文,想想我們是怎樣前往鳥島的?心情如何?

  2.討論并板書:(畫出簡筆畫)

  沿著 翻過 穿過 來到 駕船

  車一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鳥島

  心情 興奮好奇

  3.過渡:

  要想找到這個(gè)神奇的鳥島,我們不僅要翻過日月山,穿過倒淌河,就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往,這是多么奇妙的.事情呀!

  (四)學(xué)習(xí)二段:

  1.自由讀課文,給這段分層,思考:每層講了什么?層與層之間是什么關(guān)系?

 。鞔_;是總分總關(guān)系)

  2.指讀一句,理解:“眼花鐐亂”是什么意思?

  3.默讀二段,思考:(1)課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的?

  (2)哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂?用“()”標(biāo)出。

  4.學(xué)生找句于,抓詞語,談體會(huì)。

  5.討論并板書:

  空中令人眼花縫亂 滿島 鳥的樂園

  湖里

  6.指名分讀1句和6句,思考:這兩句有什么聯(lián)系?

 。鞔_:=甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié),回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”,更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園!保

  7.指導(dǎo)朗讀:面對(duì)此情此景,作者真是由衷地贊嘆,要讀出作者的贊美之情。

  8.學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀,評(píng)議。

  9.分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

  10.看投影提示自由練背:

  踏上鳥島,眼前景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成了( )。低頭看,滿島都是( )、( )和()幾乎沒有我們( )。湖水里,那披著( )是斑頭大雁,( )是燕鷗,張著( )的是環(huán)嘴鶩,還有( )的天鵝 ( )的鳳頭潛鴨, 邁著( )的黑頸鶴。我們大概數(shù)了一下,就有( )鳥呢!真是( )是鳥,( )是鳥,( )是鳥,一個(gè)多么( )。

  11.指名背一一齊背。

  (五)學(xué)習(xí)三段:

  1.指讀3節(jié),思考這節(jié)在文中有什么作用?

  2,默讀4一5節(jié),(1)用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“~~”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。

 。2)從哪些詞句可以體會(huì)出鳥島是神奇的?

  3。討論明確:

  黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌,群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛,團(tuán)結(jié)、勇敢,共同對(duì)敵,面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮,英勇地保護(hù)幼雛。(板書:“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”)

  4.自由練讀,要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。

  5.二人互讀一一一指名讀,評(píng)議一~一齊讀。

 。┛偨Y(jié):

 。、參考板書,說一說:作者為什么稱那里是神奇的鳥島?

  2、帶著贊美的語氣齊讀全文,回答:你喜歡鳥島嗎?為什么?

  第十九課《鳥島》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  技能目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、鳥島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來告訴我們?指讀第一段。

  2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道,連外國人也知道)說的真好!

  過渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

  播放鳥島錄像。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多。▲B島上的鳥蛋真多。▲B島真熱鬧。

  讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

  1、指名讀第三段,思考:什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象?

  2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,的確,這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀!

  4、鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,那是什么時(shí)候都比不上的,“最”字就能說明。

  你能用“最”來說一句話嗎?

  5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀2—3句,其他同學(xué)看圖,鳥島上還有什么?

  6、出示句子,比較:

  (1)小島成了鳥的世界。一眼望去,鳥窩很多,鳥蛋很多。

  (2)小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

  這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說說你的理由。

  你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎?

  密密麻麻的.鳥窩,窩里窩外是什么?哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多?

  7、一眼望去,這么多鳥窩,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧!齊讀這一段。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢?

  2、春天來了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?

  出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

  3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))

  對(duì)啊,下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

  早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

  誰來讀讀這句話?

  4、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?

  5、出示詞語:筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

  6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興!

  齊讀第二自然段。

  過渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來,在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。

  7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象,讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象,從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

  五、學(xué)習(xí)課文第四段。

  過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。

  1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。

  2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會(huì)這么愛鳥?

  3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎?(你真棒)

  小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!

  4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

  5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?

  看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!

  愛鳥、護(hù)鳥,是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀!

  總結(jié):只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。

  現(xiàn)在讓我們拿好書,來讀讀這篇課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語(書后練習(xí)三)。

  2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

  第十九課《鳥島》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鳥島的神奇之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  青海湖的資料、鳥的圖片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  今天這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。

  放錄像:“青海湖的鳥島”,學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。

  板書課題(神奇的鳥島):想更多地了解這些鳥嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!

  二、學(xué)生初讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.聽錄音朗讀課文,并留意你剛才畫出的字,聽聽錄音是怎樣讀的。

  3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況,針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字,集體記憶。

  開小火車認(rèn)讀:

  碧、駕、(卷)、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

  重點(diǎn)指導(dǎo)多音字,擴(kuò)詞區(qū)分。

  卷juǎn(卷起來)……

  juàn(畫卷)……

  4.指導(dǎo)寫字。

  島:注意它的間架結(jié)構(gòu)。

  卷:上下結(jié)構(gòu),下面的“X”要寫好。

  學(xué)生練習(xí)寫字,寫后同桌互相評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

  5.學(xué)生練讀課文,讀準(zhǔn)帶生字的句子,將課文讀正確,讀通順。

  6.同桌互相“挖地雷”(即分自然段輪讀課文,互相指出并糾正錯(cuò)別字)檢查讀課文情況。

  7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀正確、讀通順。

  三、作業(yè)。

  1.練寫本課的生字。

  2.練習(xí)朗讀課文,要求流利、有感情。

  3.搜集青海湖鳥島的資料。

  第二課時(shí)

  一、檢查生字導(dǎo)入。

  開火車認(rèn)讀生字,組詞練習(xí)。

  二、再讀課文,疏理思路。

  1.默讀課文思考:鳥島神奇在哪里?

  2.學(xué)生討論明確:

 。1)鳥島的'美麗

  (2)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

  三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

  1.鳥島的美麗(鳥多)。

 。1)思考:哪一部分寫島上鳥多?(第2自然段)

 。2)讀讀畫畫:從哪些地方可以感受到鳥多?

  天空中

  地上

  湖水里

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  a.抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)朗讀,如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

  b.邊想象情境邊感悟朗讀。

 。4)學(xué)生練讀。

  (5)指名表演讀,集體評(píng)價(jià)。

  2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。

  教學(xué)方法:學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。

 。1)自學(xué)要求:教師保障充分的自學(xué)時(shí)間,學(xué)生感受故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

 。2)復(fù)述故事:同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

 。3)聽了故事,你有什么感受?你想對(duì)鳥島上的鳥說些什么?(群鳥勇敢、團(tuán)結(jié))

 。4)帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。

  3.回到課題,理解課題。

  神奇的鳥島(總結(jié)鳥島的神奇)

  4.整體感悟,朗讀課文。

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.你家養(yǎng)了鳥嗎?請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。

  第十九課《鳥島》教案 篇7

  說教學(xué)目標(biāo):

  本文條理清晰,語言流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。

  1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、 聯(lián)系語言環(huán)境,理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語。

  3、 憑借語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然的思想品質(zhì),樹立與自然和平共處的意識(shí)

  其中背誦課文,了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。

  說教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 。ń處熣Z言描述:小朋友們,今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方,那就是——鳥島,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。)

  鳥島在什么地方?為什么叫“鳥島”?我們一起邊游覽邊找到答案吧。

  二、 精讀課文,讀中感知

  1、 第一自然段

  教學(xué)時(shí)教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論:鳥島在什么地方?你從哪里找到答案的。通過理解重點(diǎn)詞語“聞名中外”,指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。(填空:鳥島在 。)

  2、 第二自然段

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文,同時(shí),找找關(guān)鍵詞,想想從中知道了什么?在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”,等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì),有學(xué)生個(gè)別讀,教師范讀,配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié):這么多的鳥來這里干什么?( 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。)談話導(dǎo)入:這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會(huì)是怎樣的.情景?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  在教學(xué)這一節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了師生合作讀,激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論,集體交流。用一個(gè)詞來說說島上的情景。(熱鬧)具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來?再結(jié)合圖畫說說從哪里體會(huì)到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出:鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個(gè)過程中,理解重點(diǎn)詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀,二年級(jí)學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。

  4、 學(xué)習(xí)第四自然段

  教師引讀課文,接著討論:讀后,你知道了什么?學(xué)生歸納出(愛鳥護(hù)鳥)。

  第十九課《鳥島》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  2.嘗試背誦第2自然段,練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鳥島是個(gè)美麗的地方,是鳥的樂園,感受鳥島的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  教學(xué)方法

  朗讀法引導(dǎo)法

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片。放大的課文插圖。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  1.你喜歡美麗的.鳥兒嗎?今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。

  2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  (一)初讀課文,感知“神奇”。

  1.出示學(xué)習(xí)提示一:輕聲朗讀課文第2自然段,畫出令自己感受到了“神奇”

  的語句,有感情地讀一讀,并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么(也可以嘗試寫寫批注)。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

 。ǘ┙涣鞴沧h,感悟“神奇”。

  1.交流再現(xiàn)畫面:指名讀所畫語句,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  數(shù)量多(顏色多)。種類多。

  相機(jī)出示語句,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

  2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語感受到顏色多,則讓學(xué)生讀一讀。

  3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:天空中是怎樣的景象?(結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美;結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。)

  4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會(huì)鳥多,若學(xué)生能抓住“幾乎沒有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫,則指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。

  5.創(chuàng)設(shè)情境:如何你來到鳥島,你會(huì)怎樣站著呢(如:踮著腳尖、小心翼翼等)?結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥類數(shù)量之多。

 。ㄈ┕餐瑢(duì)敵(鳥島“保衛(wèi)戰(zhàn)”)。

  1.指名分角色朗讀第四、五自然段,再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場面。

  2.集體交流,復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”

  3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  三、練習(xí)

  這些鳥的姿態(tài)可真美啊,我們似乎還沒有欣賞夠呢,誰能像作者這樣再來介紹幾種鳥呢?

  第十九課《鳥島》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

  3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

  4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

  5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

 。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?)

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

 。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,并標(biāo)讀音。

 。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  正音:乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

  幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

 。3)通過初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?

 。ㄍㄟ^初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來形容,因而取名為鳥島。)

 。4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說它是神奇的鳥島?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)

 。1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)

 。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:

 、嬴B島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語概括出來,可以用書中的,也可以用自己的。

 。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的鳥島)

  ②是哪些景色給你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語句。

 、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語句,讀出自己的感受。

  (3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

  天上:一群群、一幅幅

  地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)

  湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來的?湖水里還會(huì)有哪些鳥?請(qǐng)你照著課文的寫法說一說)

 。4)為什么說是神奇的鳥島呢?請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。

  (5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。

  踏上鳥島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的'黑頸鶴我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是( ),( ),( ),一個(gè)()鳥的世界。

  1、教師范讀第三自然段,學(xué)生一邊聽一邊思考:這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思?在全文中起什么作用?(總結(jié)上文引出下文,過渡段)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。

  分小組學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容:

 。1) 畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語。

 。2) 小組合作把這件事用故事形式講出來(用上最精彩的詞語)或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

 。3) 小組匯報(bào)交流。

 。4) 教師小結(jié):鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈,場面壯觀,團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹,讓我們通過錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。

 。5) 從這場鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中,你體會(huì)到了什么?(團(tuán)結(jié)起來,弱小可以戰(zhàn)勝強(qiáng)大,鳥島的神奇

 。6) 為什么說是神奇的鳥島?

  6、總結(jié)全文:

  你喜歡鳥島嗎?為什么?

  第十九課《鳥島》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇,語文教案-15 神 奇 的' 鳥島。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

  3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

  4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  四、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

  (了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?……)

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

 。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。

 。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  第十九課《鳥島》教案 篇11

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

  3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、 今天,讓我們一起去參觀鳥島。

  (設(shè)計(jì)意圖:一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)

  2、 齊讀課題,你有什么問題?

 。ǎ1)鳥島在什么地方? (2)為什么叫“鳥島”?)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、 帶著問題自己讀讀課文,找找答案。

  2、 逐個(gè)討論。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)成功的喜悅,這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

  3、 問題(1)鳥島在什么地方?

  學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、指名說說,你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來讀

 。2)、你們知道第一自然段講了什么?

  a. 出示:聞名中外

  指名讀,換個(gè)詞說說它的意思 (馳名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。

  b. 指導(dǎo)讀:自豪的語氣

  c. 齊讀

 。3)、填空:鳥島在( 。)

 。〒Q詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,可以幫助理解第一自然段,讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

  4、 問題(2)為什么叫“鳥島”?

  出示第二自然段

 。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

 。2)、交流:

  a. 鳥兒在春天來這里。

  b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書:鳥多

  讀好“一群一群” (速度放慢些)

  理解“陸續(xù)” 師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次 (邊說邊貼)

  c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

  (3)、因?yàn)椋?),所以叫鳥島。

 。4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

 。5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會(huì)是怎樣的情景?

  (設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)

  學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。

 。2)、用一個(gè)詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書

 。3)、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界) a.你從哪里看出這是鳥的.世界? (出示幻燈片,練習(xí)說話)

  b.鳥兒來這里會(huì)干些什么?看圖說說

  六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的( ),有的( ),還有的( ),小島成了鳥的世界。

  c.學(xué)生自由練說

  d. 指名說第一句話

 。4)、指導(dǎo)朗讀

  島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

  自己讀、指名讀、齊讀

 。5)、島上除了鳥多,還有什么多?

  指名講 (鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

  a. 板書:鳥窩多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  指名讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

  b.“挨”可以換哪個(gè)詞? (靠)

 。6)、板書:鳥蛋多

  請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

  齊讀第三句話

 。7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!

 。8)、齊讀

  (9)、練習(xí)背誦:鳥多( ),鳥窩多(

  第十九課《鳥島》教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。

  二、教學(xué)重點(diǎn):課文第三自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類。

  三、教學(xué)對(duì)象分析

  本課是二年級(jí)的一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語文的能力,有了一定的閱讀能力,但由于所處地理環(huán)境的原因,對(duì)于鳥島的認(rèn)識(shí)還不夠全面,要使學(xué)生讀到位,還有一定難度。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  本課借助多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風(fēng)光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過各種鳥的圖片,使學(xué)生對(duì)鳥島鳥的種類多有了形象的了解,通過鳥島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥島的景色更加深刻,在此基礎(chǔ)上,播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進(jìn)行配樂朗誦,使學(xué)生的朗讀更加到位。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ、復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

  1.課件出示鳥島鳥多的圖片,與生談話:小朋友們,你們看,這是哪兒呀?(鳥島)引說第一自然段內(nèi)容。

 。ǘ、)精讀課文設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  1.(課件出示第二自然段內(nèi)容)自由讀第二段。

  2.通過朗讀,你們知道了什么?隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語變色。

  第一句重點(diǎn)指導(dǎo):“一群一群”、“陸續(xù)”。

  第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

  3.齊讀第二自然段。 師:鳥島的.春天也有自己的特色,就讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)體會(huì)吧。( 齊讀)

 。ㄟ^渡)時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,夏天的鳥島是什么樣的呢?讓我們一起去看一看吧。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)第三自然段

  1. (課件出示第三小節(jié)文字)這三句話你最喜歡哪一句呢?在四人小組里讀一讀,并說說你為什么最喜歡這一句。

  2. 組織集體交流。(根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子,并將部分詞語變色)

 。1) 第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥的世界。相機(jī)板書:鳥多

  第十九課《鳥島》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解鳥島神奇的所在,進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。

  3、體會(huì)描寫“鳥多”時(shí)的寫法,以及結(jié)構(gòu)安排,為仿寫作準(zhǔn)備。

  4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,背誦第二自然段。

  5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  深入理解,有感情朗讀。

  教具準(zhǔn)備:

  鳥的圖片、錄像資料、投影

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備:

  教師播放聲音資料(鳥鳴),導(dǎo)語激趣:

  聽,群鳥在歡唱,這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時(shí)此刻,你又想到了哪些神奇的場景呢?

  自由發(fā)言,教師板書:鳥多群鳥應(yīng)敵

  二、深入理解課文

 。ㄒ唬w會(huì)鳥多,有感情朗讀,背誦第二自然段。

  1、導(dǎo):兩種不同的場景,將會(huì)給我們帶來不同的感受,現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島,先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。

  讀一讀第二自然段,想想作者都看到哪里的鳥多?

  自由輕聲讀,標(biāo)劃,回答

  板書:天空中島上湖水里

  2、學(xué)法提示:

  鳥真的像作者描述的那樣多嗎?我們得好好體會(huì)體會(huì),說說看,你準(zhǔn)備怎樣做?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充(播放學(xué)法提示的課件)

  大家的方法不錯(cuò),(老師再給你個(gè)建議……)下面就開始施展你們的本領(lǐng),好好去體會(huì)天空中的鳥是怎樣的多吧。

  3、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行標(biāo)畫批注。

  4、交流匯報(bào)

  理解內(nèi)容的指導(dǎo):

  1、顏色多

  想象鳥多的場景抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行:播放課件(隨機(jī),根據(jù)學(xué)生的回答情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀)

  2、數(shù)量多:個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀,大家評(píng)議,集體讀

  3、種類多:自由讀,讀出情感,根據(jù)圖片加深對(duì)語言的體會(huì)(用文中語言描繪所看到的圖片)

  4、整體感知:

  大家在說、讀過程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致。∧阆氩幌胗H眼目睹一下群鳥起飛的壯觀場面?

  提問:此時(shí)此刻你最想說什么呢?(自由發(fā)言)

  引導(dǎo)朗讀或背誦:那我們就帶著驚嘆,帶著愉悅再去看看我們的'鳥朋友,好嗎?

  學(xué)生朗讀或者背誦

  5、寫法探究:

  我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了,你能告訴大家你是怎樣背的嗎?(看板書內(nèi)容)

  追問:從寫法上你得到了什么啟示?(我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候,也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進(jìn)行具體的描述)

  教師補(bǔ)充:注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情,還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語

 。ǘ╅喿x“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”

  1、初步感知內(nèi)容

  過渡:這么多的鳥生活在島上,能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了,更為神奇的是,當(dāng)有外敵入侵時(shí),十余萬只鳥居然能群起迎戰(zhàn),同心應(yīng)敵,快讀一讀第四自然段,之后說說你感受到了什么?

  2、講故事:

  導(dǎo)語:你準(zhǔn)備怎樣把故事講好?

  提示:添加身體語言(動(dòng)作)、語氣中表現(xiàn)場面的緊張

  練習(xí)講故事:獨(dú)立,交流

  個(gè)別講故事,評(píng)議(緊緊圍繞語言的體味……例如:我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好,讓我們真正體會(huì)到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。)

  師:受大家的感染我也想講這個(gè)故事,老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹,你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士,(教師做引領(lǐng))我們一起來講述怎樣。

  (三)小結(jié)

  導(dǎo)語:多么驚心動(dòng)魄的場面啊,此時(shí)此刻,你還想說些什么呢?

  學(xué)生自由發(fā)言(對(duì)鳥的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛之情,探求自然的熱望)

  三、學(xué)習(xí)總結(jié)

  鳥島又恢復(fù)了往日和平的景象,回想我們體味鳥們的和睦共處,團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景,除了感受到自然的神奇,你是不是還有其他的收獲?

  學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)

  你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我,我想說,學(xué)習(xí)是無止境的,只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到:海闊憑魚躍,天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累,運(yùn)用所學(xué),取得長足進(jìn)步。

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