雪花兒

           ——作文教學(xué)《雪花兒》實(shí)錄與評(píng)析

師：同學(xué)們，你們今天為什么這樣高興？
生：因?yàn)榻裉煜卵┝恕?br />生：這是今年冬季的第一場(chǎng)雪。
師：老師也非常喜歡雪，小的時(shí)候也像你們一樣經(jīng)常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪車，真是樂趣無(wú)窮。剛才我看見你們?cè)谑彝馔娴煤荛_心，我仿佛也回到了童年，但你們?cè)谕嬷懈惺艿绞裁戳藛幔?br />生：我感受的雪花冰涼冰涼的，把我的手都凍紅了。
生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好幾個(gè)跟斗，我的屁股還疼呢。
師：以后不要在雪地上亂跑，小心摔壞了。
生：我感到雪花很好玩，飄在我的臉上，像小蟲子似的在爬，癢癢的，涼涼的。
師：是挺好玩兒。
生：我覺得下雪不好，你看，大家把雪都帶進(jìn)教室了，弄得地面又是水又是泥的。
（不約而同的看地面）
師：是這樣，大家盡量注意點(diǎn)，別把雪帶進(jìn)教室里來(lái)。
生：我覺得下雪挺好的，雪花裝扮了大地，大地成了銀白的世界，屋頂啊，樹木啊，操場(chǎng)啊，都蓋上了雪被，多好看呀！
師：看來(lái)大家感受還不少，可你們認(rèn)真觀察雪花了嗎？你發(fā)現(xiàn)雪花有什么特點(diǎn)？
生：白白的，輕輕的，軟軟的，像棉絮。
生：雪花是小冰晶組成的，像六角形。
生：我看不是六角形，是圓形。
生：梅花狀的。
生：形狀像夜空中的星星。
師：雪花的形狀很特別，大家感受不同，理解的形狀也不同。你們還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
生：雪花從空中飄下來(lái)像跳舞似的。
生：有的雪花大，有的雪花小。
生：雪花很調(diào)皮，有時(shí)它鉆進(jìn)我衣領(lǐng)里，像針一樣扎了一下，我想抓它，可瞬間就不見了。
師：呵！這雪花可夠調(diào)皮的。
生：我用手捧幾朵小雪花，不一會(huì)兒就融化成小水珠了，可落在地上，卻不融化。
師：那是被你的“熱情”“感化”了，它激動(dòng)得流出了眼淚。（生笑）
生：我覺得雪花太好玩兒了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走開了。
師：那么，你覺得雪花哪些地方有趣兒？可發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。
生：雪花像頑皮的孩子，在空中你追我趕，你跑我跳，你打我鬧。
生：我覺得雪花像喝醉了酒的漢子，搖搖擺擺的。又像蝴蝶在翩翩起舞，還像天上的星星在眨眼睛。
生：雪花密密麻麻的從空中飄落下來(lái)，有的翻滾著，有的打著旋兒，有的跳著舞。
師：你們想象的真好，可是你聽到他們說(shuō)什么了嗎？
生：我聽到了，雪花說(shuō)：“我從天上來(lái)，是冬爺爺派來(lái)的小天使，是給人間報(bào)喜訊來(lái)了。”
生：雪花好像說(shuō)：“小朋友，我來(lái)報(bào)到了，你們喜歡我嗎？”
生：雪花好像說(shuō)：“冬天沒有我多單調(diào)啊，我是魔術(shù)師，一夜之間就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，樓房戴上了白帽子，樹木戴上了白手套，小河穿上了白鞋�！�
師：你們聽到的還不少，小雪花對(duì)我們這么友好，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
生：我想說(shuō)：“雪花兒，你下吧！下吧！我們歡迎你的到來(lái)。”
生：我想說(shuō)：“雪花兒，你真漂亮！梅花都比不上你好看。”
生：我想說(shuō)：“小雪花兒，謝謝你，你給我們帶來(lái)了美麗的景色，帶來(lái)了快樂�！�
生：我想問雪花：“你從哪來(lái)呀？你把遠(yuǎn)方的信息告訴我們吧！”
生：我想說(shuō)：“雪花，咱們一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。”
師：我要是小雪花，聽了你們的話肯定是美滋滋的。
生：老師，我想為小雪花唱一支歌。
師：那好啊，你唱什么歌呀？
生：（自編、自演、自唱，師生鼓掌）
師：看到同學(xué)們這么喜歡雪花，我突然有一個(gè)想法，咱們編一個(gè)節(jié)目演一演小雪花，好不好？
生：（齊）好。
（教師組織：有的扮演雪花，有的扮演冬爺爺，有的扮演北風(fēng)，有的扮演樹木，有的扮演小動(dòng)物，有的扮演小朋友。注：學(xué)生非常有情趣，有創(chuàng)意，由于內(nèi)容不好描述，就略了）
師：同學(xué)們表演的真好，我都看入迷了。你們?cè)敢獍涯銈兛吹降摹⒏惺艿降�、想到的寫出�?lái)嗎？（想）那怎么寫呀？
生：小雪花是什么樣的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？
生：小雪花給我們帶來(lái)那些樂趣？想象小雪花說(shuō)些什么？我對(duì)小雪花說(shuō)些什么？
生：還要贊美小雪花，表達(dá)喜愛之情。
師：說(shuō)得很好。下面就把你們看到的想到的寫出來(lái)，想怎么寫就怎么寫，寫完后互相讀一讀，看誰(shuí)寫得好。

評(píng)析

作文的選材是從聯(lián)系學(xué)生生活密切的大自然事物入手，啟發(fā)學(xué)生觀察想象，放談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無(wú)拘無(wú)束的，學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，愿怎么做就怎么做。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是激活學(xué)生思維的有效方式，如，在情境對(duì)話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動(dòng)，一下子拉近了師生的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有意設(shè)計(jì)的，教師的要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

  把討論寫法放在了最后，這樣做減緩學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了又放到收的過(guò)程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。這種作文形式的討論與過(guò)去的不同，它是在學(xué)生自主建構(gòu)基礎(chǔ)上達(dá)成的，沒有嚴(yán)格的規(guī)定，其目的是讓學(xué)生能盡量的達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的條理性，做到文通字順，不講究開頭、結(jié)尾、過(guò)渡，符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。

 

 

雪花兒由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

【雪花兒】相關(guān)文章：

那些花兒08-16

花兒開了09-06

花兒的作文05-24

描寫花兒的佳句08-23

花兒笑了作文08-18

花兒優(yōu)秀作文03-22

那些花兒作文09-09

描寫花兒的句子08-16

我的花兒作文08-06

花兒綻放作文03-14