《紙的故事》 之四

 
　
　　一、教材分析
　　1．背景知識(shí)
　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。
　　遠(yuǎn)古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
　　2．教材特點(diǎn)
　　這篇課文用對(duì)話(huà)的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
　　2．會(huì)用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì)用“怎么”提問(wèn)題。
　　3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
　　4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。
　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)
　　（一）教學(xué)目標(biāo)
　　1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
　　3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題談話(huà)。
　　同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
　　這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
　�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
　�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
　�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
　�、谙朕k法記住字形；
　�、勐�(lián)系句子想想意思；
　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
　�。�3）檢查指導(dǎo)
　�。�4）讀通課文。
　　①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
　�、诜怕曌杂衫首x。
　�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
　　3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
　�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
　�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
　　竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
　　（3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
　　4、作業(yè)練習(xí)。
　�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
　　（2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
　　2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)引人。
　　紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
　　2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
　�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
　�。�2）檢查討論。
　　①上述問(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。
　�、谠诟鱾�(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
　�。�3）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
　�。�4）自由朗讀6、7自然段。
　�。�5）指導(dǎo)“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
　�。�6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。
　　（1）指導(dǎo)有感情朗讀。
　�。�2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
　　4．四人小組分角色朗讀。
　　5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話(huà)中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
　　6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
　　◆[2003-9-6]
　  

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