《狐貍和烏鴉 》教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《狐貍和烏鴉 》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狐貍和烏鴉 》教案 1
一、教學目標：
1.學生能夠熟練掌握文本內容，了解狐貍和烏鴉的故事情節(jié)。
2.學生能夠通過故事情節(jié)，了解“聰明反被聰明誤”的道理。
3.學生能夠發(fā)展自己的想象力和語言表達能力，寫出自己的續(xù)寫或改編故事。
二、教學重難點：
教學重點：理解故事情節(jié)，感受其中蘊含的寓意。
教學難點：引導學生進行續(xù)寫或改編故事，培養(yǎng)其想象力和語言表達能力。
三、教學準備：
1.多媒體課件、PPT等。
2.閱讀材料：《狐貍和烏鴉》。
3.課堂活動準備：故事分析、續(xù)寫或改編、小組討論等。
四、教學過程：
1.導入（5分鐘））
（1）師生互動問答：問學生最近看過哪些寓言故事？引導學生進入今天的學習狀態(tài)。
�。�2）故事導入：出示課件，讓學生簡單介紹故事情節(jié)，了解狐貍和烏鴉的故事。
2.講解（15分鐘）
�。�1）故事情節(jié)分析：出示PPT，引導學生理解故事情節(jié)，感受其中蘊含的寓意。
（2）引導思考：通過提問等方式，引導學生思考故事中的寓意，理解“聰明反被聰明誤”的道理。
3.續(xù)寫或改編（25分鐘）
（1）出示課件，讓學生閱讀故事情節(jié)，嘗試續(xù)寫或改編故事。
�。�2）學生小組討論，交流自己的.創(chuàng)作思路和想法。
�。�3）展示學生的創(chuàng)作作品，讓其他學生欣賞、評價。
4.總結（5分鐘）
�。�1）師生總結：總結今天的學習內容，引導學生回顧今天所學到的故事情節(jié)、寓意和創(chuàng)作方法。
（2）拓展思考：讓學生思考，在自己的生活中，是否有過類似“聰明反被聰明誤”的經歷？讓學生進行反思和思考。
《狐貍和烏鴉 》教案 2
教學目標：
了解寓言故事的基本特點。
理解故事情節(jié)，明白故事寓意。
通過朗讀、分角色表演等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和表演能力。
教學重點：
了解寓言故事的基本特點。
理解故事情節(jié)，明白故事寓意。
教學難點：
理解故事寓意，感悟其中的道理。
通過分角色表演等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和表演能力。
教學準備：
多媒體課件。
分角色表演所需的道具和服裝。
朗讀練習用的材料。
教學過程：
一、導入
教師出示寓言故事《狐貍和烏鴉》的插圖，向學生簡單介紹寓言故事的特點，并引導學生自由談談自己對寓言故事的理解。
二、講解
教師介紹《狐貍和烏鴉》的故事情節(jié)，向學生闡述寓言故事的`基本特點。
引導學生理解故事寓意，讓學生分組進行小組討論。
三、練習
學生自由朗讀故事。
學生分角色表演故事情節(jié)，通過分組表演和班級表演的方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和表演能力。
四、總結
教師總結學生的表演，強調寓言故事的教育意義，鼓勵學生通過閱讀和表演寓言故事，學會從中感悟人生的道理。 教學延伸： 教師鼓勵學生在日常生活中多閱讀寓言故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力和人生智慧。
《狐貍和烏鴉 》教案 3
一、教學目標
能夠理解《狐貍和烏鴉》這個故事的寓意，并能夠運用故事中的道理。
培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的口頭表達和書面表達能力。
培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，讓他們能夠通過故事中的細節(jié)來分析故事中所蘊含的道理。
二、教學重難點
故事寓意的理解。
如何通過故事中的細節(jié)來分析故事中所蘊含的道理。
三、教學過程
引入（5分鐘）
老師先向學生講述一下《狐貍和烏鴉》的故事梗概，讓學生對故事有一個初步的了解。
分析故事中的`寓意（15分鐘）
老師提出問題，引導學生思考：狐貍和烏鴉這兩個角色在故事中代表了什么？他們的行為代表了什么？他們的結局代表了什么？讓學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法。
如何通過故事中的細節(jié)來分析故事中所蘊含的道理（20分鐘）
老師帶領學生一起分析故事中的細節(jié)，讓學生通過分析細節(jié)來理解故事中所蘊含的道理。比如，老師可以問學生，為什么狐貍會對烏鴉說“你的歌聲很好聽”？這句話背后有什么含義？又比如，為什么狐貍會“吃”掉烏鴉的“歌聲”？這句話背后有什么含義？
課堂小結（5分鐘）
老師帶領學生總結一下今天所學的內容，強調故事中的寓意和道理，讓學生明確自己的學習目標。
四、教學方法
講解法、討論法、案例分析法、故事閱讀法。
五、教學資源
教材、投影儀、白板、多媒體設備。
六、教學評價
通過學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、課堂互動情況等多個方面來評價學生的學習成果。
《狐貍和烏鴉 》教案 4
【教學目標】
學生能夠正確理解和朗讀《狐貍和烏鴉》故事，掌握其中的關鍵詞匯和語言表達方式。
學生能夠運用故事情節(jié)和人物形象，理解和探討人類在社會交往中的智慧和品質。
學生能夠運用故事情節(jié)和人物形象，理解和探討人類在自我發(fā)展中的努力和追求。
【教學重難點】
重點：掌握《狐貍和烏鴉》故事中的關鍵詞匯和語言表達方式。
難點：理解和探討故事中的人物形象和寓意，運用其中的道理指導自己的成長。
【教學過程】
一、導入新課
問題導入：老師手里拿著一只空罐子，然后在上面唱歌，問學生是否能聽到聲音，學生回答后，老師將罐子裝滿水，再唱歌，學生就聽不到聲音了。然后老師讓學生猜猜為什么，讓學生明白聲音傳播的原理。
導入故事：請學生閱讀《狐貍和烏鴉》故事，理解其中的情節(jié)和寓意。
二、講授新課
介紹故事：老師講述《狐貍和烏鴉》的故事，引導學生理解其中的情節(jié)和寓意。
講解關鍵詞匯：老師對故事中的關鍵詞匯進行講解，例如“貪婪”、“智慧”、“品質”等，幫助學生更好地理解故事的內涵。
學生分角色朗讀：老師讓學生分角色朗讀故事，并讓學生理解其中的情節(jié)和寓意。
三、拓展練習
理解故事中的道理：請學生思考故事中的人物形象和道理，然后讓學生分組討論，探討故事中的智慧和品質。
應用故事中的道理：請學生運用故事中的道理指導自己的成長，例如學習、工作、人際交往等方面。
四、作業(yè)布置
請學生寫一篇小論文，探討《狐貍和烏鴉》故事中的道理和啟示。
請學生模仿故事中的'情節(jié)，編寫一個類似的寓言故事，并朗讀給同學聽。
【教學反思】
本次教學以故事為主線，通過導入、講授、拓展練習和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和探討故事中的道理和啟示。在教學過程中，老師要注意激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，鼓勵學生主動探究故事中的情節(jié)和道理，從而提高學生的語文素養(yǎng)和人文素質。
《狐貍和烏鴉 》教案 5
教學目標：
能夠聽、說、讀、寫簡單的英語詞匯和句子，包括動物、顏色、食物等基礎詞匯。
能夠聽懂并理解故事的情節(jié)，能夠模仿故事中的角色和對話。
能夠在日常生活中運用所學的英語詞匯和句子。
教學重點：
掌握故事情節(jié)和角色。
能夠模仿故事中的角色和對話。
教學難點：
理解故事中的隱喻和比喻。
掌握所學的英語詞匯和句子，能夠在日常生活中運用。
教學過程：
Step 1：引入
老師介紹今天要學習的故事《狐貍和烏鴉》，引導學生思考這個故事中的情節(jié)和角色，并引導學生進行對話練習。
Step 2：講解
老師講解故事情節(jié)和角色，引導學生理解故事中的隱喻和比喻，如“烏鴉”和“狐貍”分別代表了什么，“唱歌”和“叫喊”分別代表了什么等等。
Step 3：模仿
老師播放故事錄音，讓學生聽并模仿故事中的角色和對話。學生可以根據自己的理解和想象，自由發(fā)揮對話的內容和情節(jié)。
Step 4：游戲
老師組織游戲，讓學生在游戲中運用所學的英語詞匯和句子，如猜單詞、聽寫、翻譯等等。
Step 5：總結
老師總結本節(jié)課所學的內容，鼓勵學生在日常生活中多多運用所學的'英語詞匯和句子，提高自己的英語水平。
教學評價：
學生能否理解故事情節(jié)和角色。
學生能否模仿故事中的角色和對話。
學生能否在游戲中運用所學的英語詞匯和句子。
學生是否有積極的學習態(tài)度和參與度。
《狐貍和烏鴉 》教案 6
教學目標：
了解故事《狐貍和烏鴉》的基本情節(jié)；
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析思考能力；
通過故事，引導學生樹立正確的價值觀。
教學內容：
故事《狐貍和烏鴉》
教學過程：
一、導入
老師：小朋友們，你們知道什么是“狐貍和烏鴉”的故事嗎？
生1：我知道，狐貍假裝恭維烏鴉的聲音好聽，讓烏鴉高興，結果烏鴉唱歌時張開了嘴巴，狐貍就趁機把烏鴉嘴里的食物搶走了。
生2：是的，我也聽過這個故事。
老師：非常好，今天我們就來一起學習這個故事。
二、故事分析
老師：現在，請小朋友們打開書本，找到《狐貍和烏鴉》這個故事，并聽我朗讀一遍。 （朗讀故事）
老師：小朋友們，聽完故事后，請你們簡單說說故事的情節(jié)和寓意。
生3：故事講的是一只狐貍想吃烏鴉嘴里的食物，所以就恭維烏鴉的聲音，讓烏鴉張開了嘴巴，結果狐貍就搶走了烏鴉嘴里的食物。寓意是要小心被別人的奉承迷惑，不要輕易相信別人的話。
生4：對，還有一點就是不要自高自大，因為這樣很容易被別人利用。
老師：非常好，小朋友們理解得很透徹。那么，故事中還有哪些值得我們學習的東西呢？
生5：我覺得狐貍很聰明，會想方設法去騙烏鴉。
生6：我覺得烏鴉也很傻，因為它輕易地相信了狐貍的話。
老師：非常好，小朋友們能夠發(fā)現故事中的'問題和不足之處。但是，我們也不能只看到問題和缺點，還要看到其中的優(yōu)點和價值。那么，這個故事對我們有什么啟示呢？
生7：我覺得這個故事告訴我們要學會自信，不要輕易相信別人的奉承。
生8：我覺得這個故事還告訴我們要保持警惕，不要被別人的花言巧語所迷惑。
老師：非常好，小朋友們能夠理解故事中的寓意，也能夠將其與自己的生活聯系起來。
《狐貍和烏鴉 》教案 7
教學目標：
1.學生能夠識別并理解《狐貍和烏鴉》這篇寓言故事。
2.學生能夠分析故事中的寓意，并在日常生活中運用這些道理。
3.學生能夠在課堂上積極參與討論，提高表達能力。
教學準備：
《狐貍和烏鴉》的寓言故事。
幻燈片或其他教具，用于講解故事中的道理和寓意。
白板和粉筆。
教學過程：
Step 1. 導入新課
老師講解寓言故事的'基本知識，讓學生明白寓言故事是一種富有哲理的故事形式。
展示《狐貍和烏鴉》的圖片，讓學生猜測故事內容。
Step 2. 閱讀故事
請學生仔細閱讀《狐貍和烏鴉》的故事。
分角色朗讀故事，引導學生感受故事情節(jié)。
Step 3. 分析寓意
老師介紹故事中的道理和寓意，例如“不要貪心，否則會自取其辱”、“不要炫耀，否則會遭人嫉妒”等等。
請學生思考這些道理在現實生活中的應用。
Step 4. 課堂討論
老師引導學生進行課堂討論，讓學生分享自己的看法和經驗。
老師也可以引導學生回答問題，例如“你覺得故事中的烏鴉是不是應該感到羞愧？”、“你覺得這個寓言故事適用于哪些年齡段的人？”等等。
Step 5. 總結
老師對學生的討論進行總結，讓學生更深入地理解寓言故事的含義。
老師可以讓學生再次朗讀故事，強化學生對寓言故事的理解。
教學反思：
1.本次教學活動讓學生更深入地理解了寓言故事的含義。
2.通過課堂討論，學生的表達能力和思考能力得到了提高。
3.老師應該多引導學生思考故事中的道理和寓意，讓學生能夠在日常生活中運用這些道理。
《狐貍和烏鴉 》教案 8
教學目標：
1.學生能夠理解《狐貍和烏鴉》的故事內容；
2.學生能夠分析故事中的主要人物和他們的行為；
3.學生能夠了解寓言的特點和作用。
教學重難點：
1.理解故事中的寓意；
2.分析主要人物的行為；
3.了解寓言的特點和作用。
教學準備：
教師準備故事《狐貍和烏鴉》的課件或PPT；
學生準備課堂筆記本和筆。
教學過程：
一、引入（5分鐘） 教師向學生介紹故事《狐貍和烏鴉》，引導學生了解故事的'基本情節(jié)。
二、講解（10分鐘）
學生閱讀故事《狐貍和烏鴉》；
教師根據學生的閱讀情況，解釋故事中的寓意和道理；
分析故事中的主要人物和他們的行為。
三、探究（20分鐘）
教師引導學生討論故事中的主要人物，如狐貍、烏鴉等；
分析主要人物的行為，如狐貍的騙術、烏鴉的自滿等；
探究故事的寓意和道理，如狐貍的聰明、烏鴉的自大等。
四、實踐（10分鐘）
教師引導學生編寫寓言故事，講述寓言的特點和作用；
學生進行討論和分享，展示自己的創(chuàng)意。
五、總結（5分鐘）
教師引導學生回顧本節(jié)課的內容；
總結故事的寓意和道理；
提醒學生注意寓言故事的創(chuàng)作和傳承。
六、作業(yè)
學生根據自己的興趣和愛好，選擇一篇寓言故事，并寫一篇讀后感；
學生閱讀其他經典寓言故事，了解寓言的特點和作用。
教學反思：
本節(jié)課通過講解、探究和實踐等多種教學方法，引導學生理解故事中的寓意和道理，分析主要人物的行為，了解寓言的特點和作用。在實踐環(huán)節(jié)中，學生能夠創(chuàng)新地編寫寓言故事，表達自己的觀點和想法。同時，學生的思維和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升，對于寓言的認識和理解也更加深入。
《狐貍和烏鴉 》教案 9
教學目標：
1.熟練朗讀故事《狐貍和烏鴉》。
2.能夠理解故事情節(jié)，了解故事中的人物性格特點。
3.能夠掌握故事中的詞匯，并能夠運用到口語表達中。
教學重難點：
1.能夠熟練朗讀故事《狐貍和烏鴉》。
2.能夠理解故事情節(jié)，了解故事中的人物性格特點。
3.能夠掌握故事中的詞匯，并能夠運用到口語表達中。
教學過程：
Step 1：熱身（5分鐘）
教師出示圖片或圖畫，引導學生描述圖片中的內容。
Step 2：預習（5分鐘）
讓學生朗讀《狐貍和烏鴉》故事，了解故事情節(jié)。
Step 3：授課（20分鐘）
教師介紹故事背景和故事情節(jié)，講解故事中的'人物性格特點，引導學生理解故事中的寓意。
Step 4：聽讀（10分鐘）
教師朗讀故事《狐貍和烏鴉》，引導學生跟讀。
Step 5：拓展（10分鐘）
讓學生用自己的語言描述故事中的情節(jié)，并且討論故事中的寓意。
Step 6：總結（5分鐘）
教師引導學生回顧本節(jié)課的內容，強調故事中的人物性格特點和寓意。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練朗讀故事《狐貍和烏鴉》，了解故事情節(jié)和人物性格特點，并能夠掌握故事中的詞匯，運用到口語表達中。同時，本節(jié)課也讓學生深入理解了寓意，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
《狐貍和烏鴉 》教案 10
活動目標：
1. 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2. 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
活動準備：
1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。
活動過程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的`句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點，啟發(fā)提示：
(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)
(2) 烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
《狐貍和烏鴉 》教案 11
教學目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過仔細研讀故事中的對話，學生們可以領悟到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學重、難點：
狡猾的狐貍對聰明的烏鴉說了三次話，通過這些對話揭示了它的本性。這一段故事提醒學生們要警惕聽奉承話，以免上當受騙。
教學過程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、在大森林里，生活著這樣一對鄰居，一只外貌丑陋而叫聲難聽的烏鴉，喜歡聽奉承話。另一只是一只好吃懶做、狡猾聰明的狐貍。就在某個晴朗的日子里，它們偶然相遇并決定一起度過這一天。烏鴉悠閑地棲息在一棵高大的樹上，它若無其事地自夸著自己非凡的美貌和智慧。狐貍則在附近的溪流旁找到了一處便于覓食的位置，開始慵懶地享受午后的陽光。正當他們不經意間相互注視時，忽然一只小松鼠從樹上跳了下來。小松鼠驚訝地發(fā)現烏鴉和狐貍竟然在一起，它們向小松鼠展示了他們之間的“伙伴關系”，并矚目著小松鼠手中的一顆金黃色堅果。烏鴉忍不住對小松鼠說道：“嘿，小家伙，你看我多么美麗聰明！要是你把那顆堅果給我，我可以告訴你一個秘密，讓你學會飛翔�！睘貘f張開了自己又黑又粗的羽毛，一臉得意的模樣。而狐貍則耐心地聽著，眼睛里閃爍著貪婪的光芒。它打算趁機偷走小松鼠手中的堅果，并以此為契機滿足自己的強烈食欲。小松鼠感到迷惑和困惑，搖了搖頭�！拔乙呀浛梢燥w上樹梢了，不需要你的秘密�！彼鼨C靈地藏起了手中的堅果。烏鴉眼神閃爍了一下，嘗試著轉移話題，“嘿，小家伙，你看看這只狐貍，它長得多么狡猾！它可是森林里最厲害的捕食者之一，你知道嗎？”狐貍聽到這話后，露出了得意的笑容，它覺得自己被夸獎得心里美滋滋的。面對烏鴉的.奉承和狐貍的忽悠，小松鼠知道它們都是自私和虛偽的。它聰明地將堅果藏在樹洞里，決定離開這對鄰居。就在它轉身離去的時候，一聲響亮的槍聲打破了森林的寧靜。小松鼠嚇得尖叫一聲，烏鴉和狐貍也被突如其來的聲音驚呆了。原來，槍聲是獵人為了捕獵到森林而引起的。在危險來臨時，烏鴉和狐貍被各自的惡習束縛住，無法迅速逃生。最后，小松鼠及時逃離了險境，而烏鴉和狐貍則因為自己的缺點而付出了代價。從此之后，它們深刻地認識到了虛偽和貪婪的危害，并開始反思自己的行為。這個故事告訴我們，不要像烏鴉一樣好聽奉承話，也不要像狐貍一樣貪圖享受而放棄努力。只有真實和誠實才能帶來真正的快樂和幸福。
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動物。一天，烏鴉在樹枝上發(fā)現了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認這塊奶酪太高了，它無法夠到。正當烏鴉愁眉苦臉時，狐貍偶然經過，看見了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來解決問題。狐貍走近烏鴉，夸獎說：“噢，親愛的烏鴉，你的羽毛真是美麗動人，據我所知，你的聲音也是如此悅耳動聽。我真希望能聽到你的歌聲。”烏鴉一聽狐貍這樣稱贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰不希望被夸獎呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開嘴巴唱起了動人的歌。就在這時，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現自己的嘴里的奶酪已經掉了下來，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說：“哈哈哈！你真是個愚蠢的烏鴉，以為我真的會夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現在開始，別再輕易相信他人的奉承了。”烏鴉非常后悔自己的天真和輕信，它認識到了只有用自己的智慧和謹慎才能避免類似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語。而狐貍則因為那塊絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠實的行為終將會遭到報應。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4——8自然段。
�。�1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、師問：“狐貍思索片刻后，對烏鴉說了一句奉承的話。你能猜到狐貍在思考什么嗎？從‘思索片刻’和‘帶著笑容’你能感受到什么？”
②、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后的變化。狐貍應該表現得狡猾和虛情假意。
�、邸⒎纸巧首x。
④、找?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
�、�、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
②、烏鴉為什么會上當？
三、總結明理，拓展延伸。
1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學反思：
教學中，我積極把握新課程標準的核心主旨，根據學生的實際情況創(chuàng)設有趣的教學情境，以激發(fā)學生對知識的興趣和熱愛。在教學過程中，我注重設計富有情感的朗讀、表演等教學環(huán)節(jié)，努力使學生通過這些環(huán)節(jié)能夠更深入地理解所學內容。我與學生之間坦誠而真誠地交談對話，讓他們在輕松、愉快的氛圍中進行學習，自主參與到合作開放式的學習中去。
《狐貍和烏鴉 》教案 12
【活動目標】
1、分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節(jié)。
2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。
【活動準備】
1、幼兒有關于倒影的經驗。
2、多媒體課件一組。
【活動過程】
1、導入：
（出示狐貍圖片）這兩個是什么字？關于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。
2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。
�。�1）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？
�。�2）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時候會有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會口水直流。
�。�3）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、很神氣）你從哪里看出來的？
�。�4）（出示表情三）再看第三個表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學學？我們一起試試。
3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系，理解圖片內容。
�。�1）狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的`變化？它到底遇到什么事情了呢？
�。�2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什么相同的地方？三張畫上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫上說了什么？
a.烏鴉叼著肉飛走了。
b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。
�。�3）你覺得這個表情和哪幅圖有關？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達）因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。
（4）后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因為狐貍得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為狐貍會對烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來�？础傇趺礃樱亢艿靡�，很神氣的。
（5）可是烏鴉呢？它會怎么想？（想把肉奪回來）看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。
�。�6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）
�。�7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對狐貍說——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說什么？它為什么要這樣說？狐貍會上當嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事。總結寓言的中心思想。
（1）想不想聽這個有趣的故事？（完整欣賞故事。）
�。�2）故事的名字叫什么？聽了這個故事，你想到了什么？
�。�3）你想對烏鴉說什么？你想對狐貍說什么？
小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
《狐貍和烏鴉 》教案 13
教學目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學重、難點：
領會狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教學過程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？
2、誰能根據上節(jié)課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
（2）理解“叼、饞的`直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4—————8自然段。
（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。
�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、�、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么？”
②、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）
③、分角色朗讀。
�、堋⒄�?guī)酌瑢W分飾狐貍、烏鴉，演一演。
（3）討論交流。
①、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
②、烏鴉為什么會上當？
三、總結明理，拓展延伸。
1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學反思：
教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。
《狐貍和烏鴉 》教案 14
設計背景
為了激發(fā)幼兒對學習的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，我們設計了一個活動。首先，我們整體介紹故事，并提出問題，通過提問引導幼兒了解故事的主要內容。接著，我們會進一步深入探究，通過提問來引導幼兒更深入地理解故事的內涵。
活動目標
1、烏鴉上當受騙的原因，在于它的貪婪和天真。故事中，一只聰明的狐貍利用了烏鴉自負的弱點，假裝贊美烏鴉的美麗歌聲，以此來哄騙烏鴉將口中的美味奶酪掉落下來。烏鴉因為被夸獎而感到高興和得意，忘記了自己的實際情況，不加思考地相信了狐貍的言辭。這個故事告訴我們，貪婪與自大會使人盲目地相信他人的花言巧語，并導致自己上當受騙。烏鴉因為貪圖那份虛假的贊美，而失去了本該屬于自己的美味奶酪。這是對人性中脆弱的一種揭示，提醒我們在生活中要保持警惕，不要輕易相信別人的空洞贊美，更要保持清醒的頭腦，以避免上當受騙。
2、特立獨行的特征使每個角色都顯得與眾不同，他們用創(chuàng)新的動作和語言來展現故事情節(jié)。
3、通過模仿、扮演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，我們可以理解烏鴉上當受騙的原因是因為它容易被甜言蜜語所迷惑。
重點難點
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄逼近，窗外的景色變得越來越美了，我們一起去郊游吧！”
“在這美麗的森林里，小鳥們找到了一個溫暖的家，它們自由自在地在空中翱翔。大家看，飛來飛去的是一只什么樣的鳥呢？”展示一只藍鳥的頭飾，“這是一只藍鳥，它的.媽媽已經年紀很大了，為了給媽媽找食物，它勇敢地飛出去。我們能否一起幫助它找尋食物呢？”
“它找呀找，終于找到了一塊美味誘人的肉塊，就在這時，一只狡猾的狐貍悄悄地出現了。它眼中閃爍著貪婪的光芒，盯著那塊肉，似乎有著不可抑制的渴望。狐貍和肉之間發(fā)生了一場精彩紛呈的故事，讓我們聽聽它們之間究竟發(fā)生了什么吧——《狐貍和烏鴉》。
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
�。�2）讓我們一起觀察烏鴉歡樂的模樣，引導幼兒學習烏鴉高興時的表情和動作。一起來發(fā)現它是如何表達自己的快樂的吧！
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
�。�1）狐貍瞥見烏鴉嘴里的肉，腦海中閃過一個壞主意——把自己騙到肉。
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。
�。�3）引導幼兒討論：狐貍是不是真的想與烏鴉做朋友？你覺得狐貍什么樣子？（機智）烏鴉為什么會被騙？（容易受到奉承）我們應該怎樣學習呢？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，通過教育他們：在面對困境時要靈活運用思維，不能只聽從別人的好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學反思
由于幼兒對于形象直觀的事物比較感興趣，因此本次活動選擇了狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片來幫助幼兒明確故事的主要角色。通過從幼兒的認知水平出發(fā)，我們能夠更好地調動孩子們的學習興趣并激發(fā)他們探究故事內容的欲望，從而讓他們愿意去學習。接下來，老師和幼兒們一起進行了角色扮演、討論和互動。老師使用了形象生動的語言和逼真的動作，將孩子們帶入到故事情境中，使得與孩子們之間建立了親密的聯系，同時也營造出了良好的學習氛圍，讓學習變得有趣起來。在活動中，幼兒們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉 》教案 15
活動目標：
1.傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。
2.組織幼兒討論和交流，能夠大膽、積極、清楚地表達。
3.發(fā)展幼兒的語言表達能力。 感受找到好朋友的愉快。
活動準備：
掛圖。
活動過程：
1、出示小狐貍玩具，引出課題。
（聽音樂進場）小朋友，你們看，是誰來了？（小狐貍）這只小狐貍有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的.槍和炮》。
2、邊看動畫邊聽故事前半段至“他叮當、叮當地做起了槍和炮”，初步了解故事內容，引發(fā)幼兒思考。
�。�1）小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天）
幼1: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。（觀看小鴨子的圖片）
幼2：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天。（觀看小刺猬的圖片）
�。�2小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？
幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。
�。�1）小狐貍沒有朋友后，他會怎么做？
幼1：小狐貍做了槍和炮。
幼2：幼兒猜測
小狐貍是怎么做槍和炮的？我們一起來學一學，“叮當、叮當”。
小狐貍做槍和炮去干什么呢？我們一起來看故事。
3、觀看故事后半段。
�。�1）我們小朋友猜對了嗎？小狐貍拿著槍出來，是哪個小動物沖在了前面？
幼：小動物們嚇得東跑西跑，小黃狗勇敢地沖過來保護大家。
�。�2）小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準備好了嗎？
�。�3）小狐貍的炮里哄出了什么？（許多糖果）小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。準備發(fā)射，“哄”、“哄”、“哄”。
現在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）
他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧！
4、完整欣賞故事。
5、討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？
幼兒自由講述
總結：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
活動延伸：
游戲活動時，一邊聽故事，一邊表演故事。
《狐貍和烏鴉 》教案 16
教學目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
教學重點：
第一節(jié)課將重點放在識字技巧上，學習如何認識和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學難點：
狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當的原因。在一片樹林里，狐貍發(fā)現了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗�。∧阋欢ㄓ幸粋�美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音。”烏鴉被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經歷中學到了寶貴的教訓：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當的原因是因為它被狐貍巧妙的贊美和利用所迷惑，一時失去了警惕性。
教學流程：
一、故事導入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學生根據自己已經知道的信息或者在課外書中讀到的內容，談談對狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學生聽。通過生動的語調和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的認知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學生提供了充分參與學習的機會，將他們自然地引入學習場景。在課程開始的時候，學生已經對課程感到興趣。
二、自讀課文，整體感知
學生讀文時，教師首先要求學生自由朗讀，并標注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進行集中朗讀，目的是確保學生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學生理解故事內容，并方便他們在文中掌握生字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學生領讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學生對字詞的訓練。
四、研讀重點，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的.三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，逐漸感受到人物內心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移。
五、總結明理，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)的設計中，我引導學生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領悟到深刻的道理。為了進一步開拓學生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現一塊肉的線索，讓學生小組內互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
教學反思
對于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學實踐，我深感有成功之處，同時也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學過程中，我總結了以下幾個方面的優(yōu)點，以便為日后的教學積累經驗。（請您將具體的內容補充進來）
1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
教學開始，我通過播放精心準備的課件來講述一個有趣的故事，以引起學生們的學習興趣。隨后，我運用簡筆畫等方式回顧故事中的重要內容，讓學生們愉快地參與本節(jié)課的學習。通過這樣的方法，我希望能夠營造出愉快的學習氛圍，讓學生們對學習感到樂趣并保持積極主動的態(tài)度。
2、創(chuàng)設了良好的自主學習環(huán)境，培養(yǎng)了學生的自學能力。
在學習“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導學生自主學習：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學，還可以盡情地讀一讀。在學生自主學習反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學習目標得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。
3、重視朗讀的重要性。在教學過程中，多次引導學生進行朗讀，并指導他們在朗讀時注意語氣的運用，通過不同的語氣培養(yǎng)學生對語言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評價方法。比如，在指導學生朗讀狐貍的話時，可以引導他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語氣來朗讀；還可以通過強調重要字詞的發(fā)音來朗讀。總之，我們的目標是引導學生根據自己的感受進行朗讀，而不是機械地復制模板化的讀法。
4、設計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學生進行角色體驗。
請大家來到現場！我們今天的節(jié)目非常特別，將由同學們扮演烏鴉和狐貍。現在我要采訪一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時心里是怎么想的。瞬間，同學們充滿了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。
總之，本節(jié)課我注重以學生的發(fā)展為核心，精心進行教學設計。通過這樣的教學設計，不僅使學生獲得了知識，同時也促進了他們的自主學習能力、朗讀能力、想象能力、表達能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。
然而，在本節(jié)課的教學過程中，也存在一些不足之處。例如，導入環(huán)節(jié)時間過長，導致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導和合理的安排。
《狐貍和烏鴉 》教案 17
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：
【教學準備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
(一)板畫動物，導入新課。
同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫邊說：“我們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4.讓學生質疑問難。
(三)創(chuàng)設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
�、僦该x，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻摵煤孟嗵�。狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結果?
�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌�，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?
�、芙處熜〗Y狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1.請說一說學習本課后的.想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復述課文。
【教學后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。
二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。
三、從教育心理學的角度出發(fā)設計教學。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵詞句體會，朗讀。
【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等
一、 復習檢查：
1、 看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）
hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
ma que tai tou niao wo yi pian rou
（ ）（ ）（ ） （ ）
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
（出示狐貍說的三次語言）
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
�。▽W生各抒已見）
適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？
�。ǔ鍪緸貘f反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
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