《科利亞的木匣》的教案
《科利亞的木匣》的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。
⒉正確、流利地朗讀課文。
�、衬茏x懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
⒋學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
⒈讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
�、沧寣W(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二者均為教學(xué)的重點(diǎn)，后者是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈板書課題，齊讀
�、册岊}：
科利亞：是原蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一個(gè)小朋友的名字。木匣：木盒。
�、硯煟嚎评麃喓湍鞠恢g發(fā)生了什么事？這件事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)過(guò)課文以后便可以解決。
二、初讀課文
�、弊杂勺x文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生詞。
�、矙z查初讀情況
�、艡z查字詞
�、浦该x課文
�、衬x課文，思考課文的主要內(nèi)容？（講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣�；颉爸饕v科利亞埋木匣和挖木匣的故事”。）
三、理清脈絡(luò)
⒈這是一篇敘事性課文，按照埋木廈──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。
�、舶瓷厦娴捻樞騽澐謱哟危瑲w納段意
第一段（1-3）講科利亞埋木匣。
第一段（4-12）講科利亞挖木匣。（注：第四自然段是過(guò)渡段。）
第一段（13）講科利亞從挖木匣中得到的啟發(fā)。
四、指導(dǎo)寫字
要求寫的字中，注意以下字形區(qū)別：斧和爺、鋸和據(jù)、免和兔、搶和槍、難和灘，階和價(jià)。要注意“搶”右邊是“倉(cāng)”，不要寫成“侖”；“初”部首是衣豐，不要寫成示補(bǔ)�！岸钡墓P畫比較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫正確，寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)第一段
⒈指名讀第一段
�、怖斫庵攸c(diǎn)
⑴科利亞埋木匣是在什么時(shí)候？（戰(zhàn)爭(zhēng)剛開始的時(shí)候。）
師：介紹“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”（見附錄）。
�、拼藭r(shí)，他幾歲？如何知道？“剛學(xué)數(shù)數(shù)”“只會(huì)數(shù)到十”說(shuō)明什么？（突出科利亞年齡小特點(diǎn)。也為下文他只數(shù)十步挖坑作了鋪墊。）
�、强评麃喪窃鯓訉⒛鞠宦衿饋�(lái)的？（第二自然段）說(shuō)明什么？（科利亞埋的過(guò)程講得很具體，也很真實(shí)，符合兒童的年齡特點(diǎn)。從中可看出他不僅具有一般孩子愛玩、喜歡小玩意兒的天性，而且做事心細(xì)，想得很周到。）
�、瓤评麃啚槭裁窗褨|西埋起來(lái)？（一是為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，東西多，不能都帶走。二是由于受到了媽媽埋東西的啟示。[受到媽媽的啟示說(shuō)明什么？]說(shuō)明科利亞具有善于模仿的特點(diǎn)——這也是所有孩子共同的特點(diǎn)；另一方面也表現(xiàn)出科利亞是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，并且喜歡自己的事情自己做。）
�、蓩寢尩臇|西同科利亞有什么不同？媽媽為什么埋木箱，有是怎樣埋木箱的？
師：可采用對(duì)比閱讀和讀讀畫畫的方法讓學(xué)生讀懂課文。
媽媽埋的木匣和科利亞埋的木匣相比（媽媽的大，科利亞的小）；把媽媽走的步數(shù)和科利亞走的步數(shù)相比（媽媽走了30步，科利亞走了10步）；這樣的對(duì)比，就為后面科利亞的思考作了鋪墊。從中也可以看出作者與媽媽埋木匣的意圖所在。
⒊小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第二段
�、敝该髯x
�、怖斫庵攸c(diǎn)
�、胚@一段主要講什么？
�、瓶评麃喓蛬寢屖鞘裁磿r(shí)候挖埋藏的東西的？從埋東西到挖東西中間經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？（法西斯被趕走后。經(jīng)過(guò)四年時(shí)間。）
�、墙�(jīng)過(guò)四年時(shí)間，媽媽和科利亞各有什么變化？（媽媽和科利亞都長(zhǎng)了四歲。但媽媽個(gè)子沒(méi)有變化。而科利亞個(gè)子長(zhǎng)高了，上小學(xué)了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。）
師：課文講“他們家的房子還在”看似平常，其實(shí)這同媽媽能很容易找到埋木箱的地方和科利亞最終也能找到下木匣都有關(guān)系。如果房子不在，情況就不同了。
⑷媽媽是怎樣挖到箱子的？說(shuō)明什么？（媽媽一下子就找到了木匣，說(shuō)明木匣沒(méi)丟，仍在原地；這就為科利亞判斷自己的木匣也不會(huì)丟且還在原地提供了依據(jù)。）
�、煽评麃嗛_始挖到了木匣沒(méi)有？他是怎樣挖的？（從家門口量十步，雖挖得深，挖的范圍大，卻沒(méi)挖到。）理解“他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到”。（這里的“仍然”表示的是科利亞無(wú)論是向左挖，還是向右挖，和前面的結(jié)果一樣，都沒(méi)有找到木匣子。）
�、视猛瑯拥姆椒�，根據(jù)原來(lái)的設(shè)想，媽媽很快挖到了箱子，科利亞卻挖不到木匣，這使他產(chǎn)生了一個(gè)什么想法？（這里面一定有問(wèn)題。）
�、丝评麃嗛_始挖不到木匣的原因是什么？后來(lái)是怎么挖到的？
板書： 四年前 五歲 步子小 十步
現(xiàn)在 九歲 步子大一倍 五步
⑻讀到這里，引導(dǎo)學(xué)生思考：課題是《科利亞的木匣》，應(yīng)主要寫科利亞埋木匣、挖木匣的事就行了，為什么作者在描寫科利亞埋、挖木匣的同時(shí)，為什么還要寫媽媽埋、挖木匣？（科利亞埋木匣是模仿媽媽的樣子做的；寫媽媽一下子就挖到了箱子，而科利亞開始費(fèi)了好大工夫仍沒(méi)挖到木匣，正是為了便于對(duì)比：媽媽是大人不會(huì)再長(zhǎng)了，可是科利亞是小孩，每天都在長(zhǎng)高。）
�、蜑槭裁匆獙懶』锇榈某靶Γ浚ㄒ环矫嬲f(shuō)明小伙伴們也并未認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間發(fā)生了變化；另一方面，小伙伴的話又從側(cè)面襯托了科利亞的毅力、決心和善于動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。）
�、卫斫猓骸安欢嘁粫�(huì)兒，他果然找到了木匣子”。（其中“果然”，在這里表示的是結(jié)果與所預(yù)料的相符。這里的“果然”也印證了他的想法是正確的。）
�、承〗Y(jié)：這一部分主要講科利亞挖木匣。先講科利亞離家和回家，這里寫得很簡(jiǎn)略；接著寫媽媽挖出了箱子和科利亞挖不到匣子，這里通過(guò)對(duì)比寫；最后講科利亞經(jīng)過(guò)自己的思考，終于找出了問(wèn)題的原因。
四、課后作業(yè)
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