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絕句
一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點:
準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學(xué)難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準備:
教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學(xué)生:查找詩人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時間:一課時。
六、 教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴寒的冬天過去的時候,什么季節(jié)來臨了?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句,讀準字音、學(xué)會生字。
過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準字音,讀通詩句,學(xué)會生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
(2) 指名讀詩正音。
三、精讀詩句,理解詩意、體會詩情。
(一)借助貼圖,理解詩意。
1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流,教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”:窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”:為什么說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。
4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)
(三)誦讀詩句,體會語感。
1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報:一生讀,一生板演。其他學(xué)生點評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí),嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。
小詩人們準備好了嗎?好!開始!
4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)
五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計:
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳,
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪,
門泊/東吳/萬里/船。
武進區(qū)遙觀中心小學(xué) 章芙芳
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