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《鎖不住的心》的教學(xué)設(shè)計
《鎖不住的心》的教學(xué)設(shè)計
石家莊市中山西路小學(xué) 謝雙青
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課2個生字，學(xué)會書寫5個生字。
2、朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
過程與方法目標(biāo)：
通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法，反復(fù)誦讀課文，并采用多種方式展開交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
鼓勵孩子到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識，感受到大自然的美好。
教學(xué)重點
朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。
教學(xué)難點
理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通、交流。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、了解課文大意，理解詩歌中孩子的感情。
3、搜集有關(guān)兒童詩的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系實際，引入課題
師：同學(xué)們,請聯(lián)系自己的生活實際想一想：平時你有沒有自由自在玩耍的時間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達自己的想法的？
學(xué)生暢所欲言。
【設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對本課主題的思考。】
師：看來，每個同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，看看詩中的小朋友是如何向自己的媽媽表達自己的心聲的。
教師板書課題：鎖不住的心
師：“看到題目，你們想知道什么？”
學(xué)生暢所欲言。
【設(shè)計意圖：學(xué)生針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，產(chǎn)生閱讀期待�！�
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、小組讀課文
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：
A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。
學(xué)生自己在小組中讀課文。
2、交流易錯的字。
教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。
強化指導(dǎo)易錯字：
（1）文中讀錯的字。
�。�2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。
三、默讀課文，思考：你認(rèn)為文中的我是個怎樣的孩子？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》（教師板書課題），回憶一下，這首詩主要寫了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容）
二、品讀文本，情感體驗
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的我是個怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫有關(guān)的重點詞句進行批注。
2、小組交流中心話題。
四人一組，把自己的感受在小組中進行交流，深入理解文本內(nèi)容。
3、全班交流
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無奈的……學(xué)生只要言之有理即可。
【設(shè)計意圖：意在了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的把握�！�
②交流重點：
抓住三個“媽媽，您以為鎖住屋門就鎖住了我的心，”來體會文中孩子的無奈，表露孩子對媽媽行為的反抗和不滿。
抓住“池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹、絨鳥就是真的小鳥、我的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群”來體會文中孩子的活潑和頑皮。
抓住課文的最后一個小節(jié)來體會文中孩子的懂事，以及孩子對媽媽的請求與保證。
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來進行朗讀，要讀出孩子對媽媽的真摯的請求與熱情的渴望，讀出孩子自娛自樂的歡快，也可以讀出孩子的無奈……
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說明自己的觀點�！�
�、巯胍幌耄簨寢屧瓉硎窃鯓酉氲�？假如媽媽了解了“我”的想法，他又會怎樣呢？
學(xué)生交流自己的想法。
【設(shè)計意圖：通過推測媽媽原來的想法，理解媽媽的良苦用心。增進父母和孩子間的交流和理解�！�
三、情感朗讀，加深理解
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：給父母寫封信，說明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩，表達自己的感受。
【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力。】
課后檢測：
一、給加點的字注音：
1、外出時要鎖好屋門。（ ）
2、枕巾團起來像個鳥窩。（ ）
3、我的毛絨玩具都送人了。（ ）
二、指出下面句子運用的修辭方法：
1、紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿水的臉盆。（ ）
2、我的桌椅就是大山，課本上的字就是羊群。（ ）
3、世界也是一本書。（ ）
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