17《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第二課時

　　教學目的：
　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
　　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
　　　3．學會用“談笑風生”造句。
　　教學過程：

　　一．錄像導(dǎo)入
　　　　播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
　　　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
　　二．精讀課文。
　　(一)．議讀體會，學習1，2自然段。
　　　1．自由朗讀1，2兩段
　　　　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
　　　2．學生討論交流
　　　3．練習有感情朗讀
　�。ǘ�）。自讀表演，學習3，4自然段。
　　　1．提出小組學習要求
　　　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
　　　2．分四人小組進行合作學習
　　　3．指名小組分角色表演，師生評議。
　　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。
　�。ㄈ�）。議讀體會，學習5，6自然段
　　　1．學生自學，小組交流討論
　　　2．檢查點撥
　　　�。�1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
　　　�。�2）。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
　　　　（3）。人們的表現(xiàn)
　　　　（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？
　　　　　　　運用“談笑風生”造句。
　　　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
　�。ㄋ模�。讀議體會，學習7，8自然段
　　　1．學生自讀
　　　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
　　　3．有感情朗讀7，8自然段
　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文
　　四．學習了這篇課文，你有什么感想？
　　五．布置作業(yè)
　　　1．朗讀課文
　　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

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