（選學(xué)課文）《一份愛心》

　一、教材分析
　　　1．背景知識
　　　　第四冊教材中曾學(xué)過《一位盲人的感謝信》一課，寫的是一位少先隊員天天接送一位言人，把愛心奉獻給殘疾人�！兑环輴坌摹肥菍憽拔摇卑哑綍r節(jié)省的零花錢，如數(shù)捐給災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)人民獻愛心。教學(xué)時，可結(jié)合1998年夏，我國南北發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士與洪魔作斗爭的情景以及全國上下為災(zāi)區(qū)踴躍捐款捐物的感人場面。還可以結(jié)合《雷鋒日記》運行教學(xué)。
　　　　這是篇選學(xué)課文，結(jié)合本單元的訓(xùn)練項目，可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)。
　　　2．教材特點
　　　　《一份愛心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對襲擊，心里很不平靜，把平時節(jié)省的零花錢捐給災(zāi)區(qū)的感人故事，表達少先隊員對災(zāi)區(qū)人民的一片愛心和社會責(zé)任感。
　　　　文章按事情發(fā)展的順序記敘，共分為三個自然段。
　　　　第1自然段寫洪水襲擊江南大地，造成重大損失，“我”心里很不平靜，決定向災(zāi)區(qū)捐款，并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因：洪水給國家和人民的生命財產(chǎn)造成了重大損失，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士奮不顧身的抗洪精神深深打動了“我”，激起了“我”對災(zāi)區(qū)人民的同情心和社會的責(zé)任感。這也是事情的起因。
　　　　第2自然段寫“我”抱著儲蓄罐，來到募捐站捐款，受到了叔叔的稱贊。文章與第1自然段一樣開頭點明時間。這段文章寫得很具體。準(zhǔn)確，是本文的重點，在教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過句子比較，體會怎樣把句子寫具體，寫準(zhǔn)確。
　　　　第3自然段寫“我”為這“愛的奉獻”而高興。“回家路上”點出了“捐款以后”這個隱含的時間�；丶业穆飞希�“我”腳步特別輕快，哼起了最喜歡的歌。文章的結(jié)尾，寫得很含蓄，以作的描寫反映人物愉快的心情。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　　1． 能正確讀出注拼音的生字，能理解“襲擊”、“捐助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻”等詞語，讀懂相關(guān)的句子。
　　　2．通過比較，體會把句子寫具體的方法；通過朗讀，欣賞寫得好的句子。
　　　3．培養(yǎng)學(xué)生以實際行動向災(zāi)區(qū)人民獻愛心的思想感情。
　　三、教學(xué)重點與難點
　　　教學(xué)重點：結(jié)合上下文通過理解詞語意思來讀懂句子。
　　　教學(xué)難點：生字組成的新詞在文中意思的理解。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　《愛的奉獻》錄音帶。有條件的學(xué)校可放1998年夏洪水席卷中國大地，軍民奮力抗洪的片斷。
　　五、教學(xué)時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　　（一）教學(xué)目標(biāo)
　　　1．能讀準(zhǔn)生字。
　　　2．能聯(lián)系上下文理解“襲擊”、“捐助”、“小心翼翼”等詞的意思，讀懂相關(guān)句子。
　　　3．比較有感情地朗讀課文，感受“我”對災(zāi)區(qū)人民獻愛心的思想感情。
　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．揭示課題、啟發(fā)談話。
　�。�1）揭題，讀題。
　�。�2）討論：什么叫“愛心”？課文是寫誰對誰獻上了一份愛心？為什么要獻上這份愛心？
　　（3）教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國大地，軍民奮力抗洪的錄像片斷。
　　2．自學(xué)課文。
　�。�1）教師提出自學(xué)要求：
　�、俦疚氖沁x學(xué)課，主要靠同學(xué)自學(xué)為主，大家要用這個單元我們學(xué)到的“通過理解重點詞讀懂句子”的方法，在自學(xué)中加以運用。
　　②能正確認讀生字，不認識的字查字典。
　　③讀通句子。
　�、芙Y(jié)合揭題談話的問題，想一想，課文主要寫一件什么事？
　　3．檢查自學(xué)情況。
　　（1）詞語認讀。
　�。�2）指名分段朗讀課文，評議正音。
　�。�3）回答思考題。
　　4．再讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。
　�。�1）教師板書重點詞（略）。
　　（2）學(xué)生輕聲讀課文，理解重點詞，并劃出不理解的其他詞語。
　�。�3）師生共同討論重點詞的意思。
　　（4）學(xué)生提出不理解的詞，師生共同討論。
　　5．讀懂句子。
　　（1）用“……”劃出有下列重點詞的句子。
　�。ㄒu擊捐助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻）
　�。�2）四人一組（前后兩桌）討論這些句子，要求：
　�、僮x句子。
　�、诶斫膺@些詞在句中的意思。
　�、壅f說整句話的意思。
　　（3）全班交流分組學(xué)習(xí)情況。
　　（4）教師對匯報情況進行評價和點撥。
　　6．朗讀課文，思考：文中哪些地方最讓人感動？（讀后討論）
　　7．課堂練習(xí)。
　　（1）據(jù)義定詞：
　�、賷^勇向前，不考慮自己的生命安全。（）
　�、诓挥嫽貓�，恭敬地交付。（）
　�、圩鍪路浅Ｖ斏�，不敢疏忽。（）
　　④認為好而加以稱贊。（）
　�。�2）朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．能比較句子意思的不同，體會把句子寫具體的方法。
　　　2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛心。
　　　3．懂得我們也應(yīng)該向“我”學(xué)習(xí)，奉獻自己的愛心。
　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，認讀詞語，說說帶點字的意思。
　　襲擊沖垮搏斗救災(zāi)捐助
　　呼喚奉獻贊許奮不顧身小心翼翼
　　2．朗讀課文，思考：
　　（1）課后第（3）題。
　�。�2）“我”是怎樣去參加捐款的？（找出相關(guān)句子）
　　①讀一讀這些句子。
　　②師生共同討論。
　　3．比較句子，體會把句子寫具體的方法。
　�。�1）結(jié)合第（2）題的第（2）小題，引導(dǎo)學(xué)生讀句子進行比較：
　　我抱著小豬儲蓄罐，來到募捐站。
　　我抱著心愛的小豬儲蓄罐，急匆匆地來到募捐站。
　�、僬f說這兩句話有哪些相同和不同點。
　�、诘冢�2）句中帶點詞分別用來說明什么，
　�、塾蒙线@些詞，有什么作用？（或說明了什么？）
　　（2）用上述方法比較下列句子。（分小組進行）
　　隊伍向前移動，輪到我了！
　　長長的隊伍向前移動，終于輪到我了！
　　“……全捐嗎？”叔叔問。我點點頭。
　　“……全捐嗎？”叔叔問。我使勁地點點頭。
　�、俜纸M討論。
　�、跈z查討論情況，教師作必要的點撥。指導(dǎo)。
　　4．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)愛心。
　　（1）學(xué)生輕聲讀課文，思考課后練習(xí)第4題。
　�。�2）討論：哪些句子寫得好？（不必強求統(tǒng)一）
　　（3）讀一讀這些句子。
　�。�4）指名朗讀自己覺得讀得最好的句子。
　　（5）師生共同評議。
　　5．朗讀全文，匯報學(xué)習(xí)課文的收獲。
　�。�1）師生串讀全文。
　　（2）談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲。
　�、賹W(xué)了課文有什么感想？
　�、诔�了向災(zāi)區(qū)獻愛心外，還有什么時候，或什么地方可以獻愛心？
　�。ó�(dāng)別人有困難時，我們應(yīng)當(dāng)努力去幫助他，獻出自己的愛心。特別是學(xué)校有些同學(xué)家境比較困難，交不起書費，通過大家的努力，讓他們安心讀書。）
　　6．播放《愛的奉獻》。

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