《木偶奇遇記》教案設計

　　《木偶奇遇記》教案設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。

　　過程與方法

　　學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

　　教學重難點：

　　培養(yǎng)學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　教學媒體：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文并茂）。

　　教學過程：

　　師生活動

　　設計說明

　　教學隨筆

　　激趣引入：

　　1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導入新課。

　　板書課題：木偶奇遇記

　　以學生喜歡的動畫片創(chuàng)設情境，導入新課，既能激發(fā)學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。

　　讀文識字：

　　1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

　　師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

　　3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

　　教師評價與學生評價有機結合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。

　　理解課文：

　　1、學生自讀課文。

　　2、師引導學生說一說課文的主要內容。

　　3、小組內將不懂的地方進行處理探究。

　　4、教師將歸納的問題進行導引解決。

　　拓展：

　　皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續(xù)編一個小故事講給大家聽。

　　學生之間互相交流。

　　把學生放在了學習的主體，激發(fā)學生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，探究意識。

　　為學生搭設平臺，充分發(fā)揮學生的想像力。

　　書寫生字：

　　1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。

　　2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力。

 

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