《西湖》
《西湖》教學設計之一
佚名
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點:
抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。
三、教學教具: 掛圖、錄音機
四、教學時間: 兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累,激發(fā)興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學生背誦《憶江南》,老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們,今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
、迸錁贩蹲x課文。
、矊W生自讀課文。
⑴讀準字音,讀通句子。
、茦顺鲎匀欢蔚男蛱。
⑶畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
、懦鍪驹~語:
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
、浦该x詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
⑶解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
、确肿匀欢沃该囎x課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。
、锤兄
在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書:山巒湖水
湖堤小島
華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導朗讀
、苯處焼l(fā):我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學生提問。
、辰處熜〗Y(jié)。
四、作業(yè)
、泵杓t;
⒉抄寫詞語;
、尘毩暲首x課文。
第二課時
一、復習,鞏固生字
、睂耄鹤蛱煳覀儗W習了《西湖》這課,讀了課文,學習了生字詞。同學們
提出了一些問題,這堂課我們繼續(xù)學習。
、矎土暽衷~。
、怕爩憥讉生字:雅、般、柔、州
、茩z查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。
二、細讀課文,理解文意
㈠第1自然段
、苯處熞龑В和ㄟ^昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?
、参骱鞘裁矗
、娴2自然段
、蓖瑢W們上節(jié)課讀書時提出了一些問題:
、艦槭裁凑f西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
⑵為什么說西湖時人間仙境?
、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?
、惨宰x代講,讀中作答
、硢l(fā)思考:聽了剛才這位同學的朗讀,你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?
。ㄓ懻摵蟪鍪镜2自然段第一句話)
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
、到處焼l(fā),引導朗讀:
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
、鐚W習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
、鑼W習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什么?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
、疵髟聳|升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
⒌指導朗讀最后一句。
、独首x:師讀第一句,生讀二、三、四句。
三、回溯全文,朗讀品味
、蔽覀冄"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀,品。
、矊W生朗讀練習。
、抛杂勺x課文。
、平處熜〗Y(jié)
四、布置作業(yè)
、北痴b課文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書:
6 西湖
山巒 湖水 。ㄟh眺)
湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 。ㄒ褂危
《西湖》教學設計
《西湖》教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【《西湖》】相關文章:
西湖08-18
美麗的西湖08-20
西湖的作文02-21
西湖的日記02-08
西湖的作文05-04
游西湖02-17
美麗的西湖02-17
西湖的美作文08-25
西湖的荷花作文09-02
家鄉(xiāng)的西湖作文09-03