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《一次成功的實驗》
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備,取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實驗成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
2.明白實驗成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導(dǎo)入,揭示課題。
1.教師:上課前,我們先來做…次實驗。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3.實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實驗,課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假()思索
2.理解詞語。
不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動:(感情)因受刺激而沖動。
順利:在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題。
第二課時
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實驗是具體怎樣進行。
2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后!
思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄,一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)
(2)“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結(jié)協(xié)作,緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去!
思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)
3.這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致,只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團結(jié)一致;比較強的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
三、從這個實驗中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)
四、.總結(jié)。
《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計
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