《做風車的故事》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　《做風車的故事》優(yōu)秀教案設(shè)計

　　教學目標

　　1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教學準備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預(yù)習課文，不理解的詞語查字典、不懂的知識找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學習課文生字。

　　教學流程

　　一、談話導入，揭示課題

　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預(yù)習。

　�。�1）輪讀詞語：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進突兀（wù）旅行 考察秦（qín）嶺流域（yù） 遺（yí）跡奇怪嚴嚴實實平整震驚

　�。�2）質(zhì)疑問難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。

　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　�。�3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學習生字

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3． 各自練寫，評價反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學習抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風車的故事》。

　　一、復(fù)習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　�。�1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

　�。�2）小組討論。

　　引導學生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

　　2．體會李四光是怎么提問題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（ ）�？伤�（ ）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？

　�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點詞句。

　�。�2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

　�。�3）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

　　李四光爺爺，我想對你說：_________。

　�。�4）分角色朗讀對話。

　　三、拓展延伸，加強感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　五、閱讀選讀課文《做風車的故事》

　　1．談話，激發(fā)學生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學生自主閱讀，教師布置思考題：

　�。�1）文章寫了一件什么事？

　�。�2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、 分角色朗讀人物對話。

　　2、 抄寫生字詞語。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導學生在課外閱讀中鞏固課堂教學內(nèi)容，并積累知識�！�

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