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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《去年的樹(shù)》

時(shí)間:2022-08-15 19:40:42 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《去年的樹(shù)》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《去年的樹(shù)》


教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?br />3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體.課件:聽(tīng),一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.揭題:去年的樹(shù)。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。
2.交流初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了?你的收獲,你的疑問(wèn),你的感受等等,都可以說(shuō)。
A?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么用“去年的樹(shù)”?等等。B?疑問(wèn):破折號(hào)的意思,為什么用“落”?C?感受:為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng),為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨,為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
(著重引導(dǎo)A。)收獲:根據(jù)課后問(wèn)題提示,說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ):煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字)、融(字形、字音)。
3.小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對(duì)話
(一)讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友,你能把這些句子找出來(lái)嗎?
1.……是好朋友。
2.……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
3?……我的好朋友樹(shù)在哪兒……
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書(shū),把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
(二)交流。
1.“天天……”一句。
真是朝夕相處,令人羨慕!讀。
2.分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?br />3.怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?br />4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。
(1)“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
(2)“門(mén)先生,我的好朋友──樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
(3)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)??br />任選一句自由練,指名讀。
?你著急了。
?你在為大樹(shù)擔(dān)心。
?你體會(huì)得真好。
?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了,讓我們一起讀。
1)讀著讀著,誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái),請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù),想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo),自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo),你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友,小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo),找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5).總結(jié):小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?br />四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話
a?圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。
b?這回,你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
(交流:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題,也可以解答別人的問(wèn)題。
?這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
?他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
?多么守信的小鳥(niǎo)啊。
?小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥(niǎo),你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段,把小鳥(niǎo)換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛(ài)的小鳥(niǎo),你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
.總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;如今,面?duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?br />小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?br />課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
交流(大樹(shù)、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,如環(huán)保問(wèn)題,奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。
去年的樹(shù),為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。


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