1《幸福的回憶》

　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。
　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語(yǔ)。
　　3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
　　4、感受作者熱愛我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
　　五、教學(xué)課時(shí)
　　3課時(shí)。

　 　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、談話揭題
　　1、看課文插圖、談話。
　　你認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
　　2、教師激情導(dǎo)入。
　　畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見到了全國(guó)人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０�！因此不管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。
　　出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
　　二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是“幸�！钡幕貞�？
　　三、討論問題，初步體會(huì)到小作者“幸福”的原因。
　　四、自學(xué)課文。
　　1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。
　　2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
　　五、檢查自學(xué)。
　　1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。
　　2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
　�。�1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
　�。�2）找近義詞：留念（）步伐（）
　　（3）分析理解：合影
　　3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句。
　　六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
　　1、指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？
　　2 、交流討論。
　　出示句子：
　　我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見到了全國(guó)人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
　�。�1）什么是幸運(yùn)？
　�。�2）用上“因?yàn)?-----所以------”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）
　�。�3）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）
　�。�4）教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。
　�。�5）學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。
　　3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”
　　4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
　　5、有感情地朗讀第1自然段。
　　七、作業(yè)。
　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
　　2、作業(yè)本2、3題。

　 　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　一、復(fù)習(xí)引入。
　　指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
　　二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
　　1、默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
　　2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情，（2）注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
　　三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
　　1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。
　　3、聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來？
　�。ā皨寢專�我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
　　4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）——注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。
　　5、有感情地朗讀第2自然段。
　　四、學(xué)習(xí)第3自然段。
　　1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
　　2、交流討論。
　　（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？
　�。�2）指導(dǎo)朗讀。
　　出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
　�。�3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
　　（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
　　指名分角色朗讀，師生分角色讀。
　　（5）說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？
　　3、有感情地朗讀第3自然段。
　　五、學(xué)習(xí)第4自然段。
　　1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
　　2、交流討論。
　　（1）指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。
　�。�2）當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？
　　出示句子：
　　“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”
　　A 學(xué)生嘗試?yán)首x。
　　B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）
　　3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
　　六、小結(jié)。
　　這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？
　　七、作業(yè)。
　　完成作業(yè)本5、6。

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