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(習作訓練)《西瓜皮回來了》
[教材分析]:這次看圖作文的要求是按事情的發(fā)展順序寫幾段話。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據(jù)習作的重點要求,對寫好這篇作文做了具體的提示,意在幫助學生仔細觀察畫面,提供思考的線索,啟發(fā)學生把圖意寫具體。
[設計理念]:
“從讀學寫,讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則,所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時,“說”有是和“寫”密不可分的,它們都是個人內(nèi)部語言的表達。而“寫”則以“說”為基礎,“寫”又能促進“說”。因此,教學本次習作時,引導學生先說圖意,在“說”的基礎上為“寫”降低了難度,又自然而然。教學時,注重啟發(fā)學生的想象力,突破看圖.寫作的局限性。
[教學目標]:
情感、態(tài)度、價值觀:
從習作訓練中,懂得要遵守公共道德。
知識技能:
1、能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序寫幾段話。
2、注意語句通順,意思連貫。
過程與方法:
1、出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。
2、通過小組討論學習,調動每個學生的想象力。
[教學重點]:
能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序寫幾段話。
[教學難點]:
出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。
[教學準備]:
習作訓練的圖片。
第一課時
[教學目標]:
1、明確本次的習作要求。
2、能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序說幾段話。注意語句通順,意思連貫。
3、開始作文。
[教學重點]:
能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序說幾段話。
[教學難點]:
出示圖片讓學生充分發(fā)揮想象,將事情補充完整。
[教學過程]:
一、出示圖片,練習說話:
1、“一天放學之后,芳芳高高興興地背著書包回家?僧斔愤^一幢房子前,意想不到的事發(fā)生了。請大家仔細看,到底發(fā)生了什么事情呢?出示圖片,認真觀察。
、僮杂删氄f。
、谥该涣鳎u議。(動作、表情、語言等)
2、你看西瓜皮又到了哪里?出示第三幅圖,仔細觀察。
、俾(lián)系題目,想想小強會怎樣說、怎樣做?
、谕澜涣。
、壑该卮,評議。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢?自由發(fā)揮想象,四人小組交流、討論。
①自由討論、交流。
、诩w交流。
4、將你剛才看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。
二、明確習作要求:
1、那我們這次的作文的要求如何呢?讀讀課文,說說要求。
2、根據(jù)習作要求再次練說。
3、你能上來說給其他同學聽聽嗎?
4、指名上臺說,根據(jù)要求評議。
三、開始作文,教師巡回指導。
第二課時
[教學目標]:
1、從習作訓練中,懂得要遵守公共道德。
2、能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序寫幾段話。
3、基本完成作文,對作文的難點進行重點交流和評議。
[教學重點]:
能仔細觀察畫面,并發(fā)揮想象,按事情發(fā)展順序寫幾段話。
[教學難點]:
能充分發(fā)揮自己的想象將事情發(fā)展順序說清楚。
[教學過程]:
一、 學生繼續(xù)習作,教師巡回指導。
二、 抽學生作文進行評議。
1、學生自己上臺讀作文,評議。
2、組織學生進行交流、評議:
、偈虑槭欠裢暾、通順。
②想象是否合理,將人物的話語、動作寫具體。
三、學生根據(jù)評議自己修改:
1、自由修改。
2、互相修改。
四、謄.寫作文。
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