16《田忌賽馬》

教學目標：
　　1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
　　2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
　　教學重點、難點：
　　分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。
　　教學過程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)
　　1、導入新課，明確目標
　　 明確學習目標：(出示投影)
　　 學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。
　　2、自學發(fā)現(xiàn)問題
　　 學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
　　 學生質(zhì)疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
　　3、自學探究問題
　　 出示自學提綱，(出示投影)
　　A.第一次賽馬是怎樣進行的?
　 　田忌為什么輸了?
　　 B.第二次賽馬是怎樣進行的?
　　 田忌為什么贏了?
　　 C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?
　　 圍繞自學提綱，引導學生自學。
　　 學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文�？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師充當顧問。
　　二、引導探究
　　1、發(fā)言比較
　　 師生交流，檢查自學情況，梳理課文內(nèi)容。
　　 解決課文的重點、難點問題。
　　 指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
　　生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
　 　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
　　 引導學生分析以上兩句話：
　　 指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?
　　 生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
　　 思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)
　　 引導學生設計賽馬方案。
　　 小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
　　2、引導探究
　　 A、指生讀第一段
　　 聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
　　 B、指生讀第二段
　　 課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
　　 指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
　　 C、指生讀第三段
　　 第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)
　　 為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
　　 他會有什么表現(xiàn)呢?
　　 D、指生讀第四段
　　為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
　　 E、指導書寫，識記字形。
　　3、整理小結(jié)
　　孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)
　　三、訓練驗證(出示投影)
　　1、綜合訓練
　　　A、看拼音寫詞語
　　　　　yí huò 　wā kǔ 　　jī fěng 　　suǒ xìn 　　diào huàn
　　　　　(　　 ) ( 　　)　 (　　　 ) 　(　　　 ) 　( 　　　　)
　　　B、補充詞語
　 　　　(　 )頭( 　)氣 　胸有(　 )竹　 (　 )(　 )洋洋 　目(　 )口(　 )
　　 C、按課文內(nèi)容填空
　　　　 《田忌賽馬》這篇課文共寫了(　 )次賽馬，第一次田忌(　 )了，第二次田忌(　 )了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( 　)。
　　2、能力測驗(選做題，出示投影)
　　“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?
　　3、小結(jié)，布置課外作業(yè)
　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
　 　附板書設計：(略)

　　【評析】
　　《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新”為主導，以培養(yǎng)學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：
　　1、能力訓練化
　　這節(jié)課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，加強了自學能力的培養(yǎng)，從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。
　　2、目標問題化
　　這節(jié)課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路，引導學生積極探究。
　　3、高效省時化
　　這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內(nèi)容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓練，能力測驗，結(jié)束全文。

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