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為“秋天也是凄涼的”叫好
【教例】四年級(jí)《大自然的語言》
這是我校青年教師張旗在“嵊州市名師專修班”課堂教學(xué)展示活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)片段:
師:“大自然在藍(lán)天寫著,秋天已在人間!闭埓蠹蚁胂笠幌拢锾斓搅,你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
生:秋天到了,莊稼豐收了,瞧!田野里稻谷一片金黃。
生:果子也成熟了,橘子像一盞盞小燈籠,掛滿了枝頭。
生:楓葉紅了,就像一面面鮮艷的小旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。
……
師:真是:“落葉飄飄秋天到,金色稻田如波濤。果實(shí)累累掛滿枝頭,誰就秋天不美好?”請大家?guī)е矏傊樽杂衫首x這一節(jié)。
。ㄟ@時(shí),有個(gè)叫王聰睿的學(xué)生忽然舉起手來。)
生:老師,,我還有不同看法,我覺得秋天也是凄涼的。
師:(非常驚喜)哦?此話怎講?
生:因?yàn)闃淙~好比人,人是有生命的,秋天,樹葉落了,它們的生命也結(jié)束了,多蕭條呀!因此我覺得秋天也是個(gè)凄涼的季節(jié)。當(dāng)然,同一個(gè)事物,在不同人的眼里,感受是不同的……
。◤埨蠋煄ь^鼓掌,聽課老師也情不自禁地鼓起掌來。)
師:你的見解很有個(gè)性,請按你自已的理解方式讀讀這節(jié)詩歌。
【評(píng)析】
應(yīng)該說,前面幾位學(xué)生的回答很精彩,生動(dòng)形象地描繪出了秋景的美好,但我更為王聰睿同學(xué)的“秋天也是凄涼的”叫好!因?yàn)檫@充分表現(xiàn)了他思維的新與活。新,體現(xiàn)在他的回答不人云亦云,而是有自己的想象,自己的見解,自己的真情實(shí)感,在與眾不同中透出新意;,表現(xiàn)在他的思維是發(fā)散的,不囿于定勢,善于變換角度靈活地思考,辯證地表達(dá)。說得多好嗎?就說秋葉吧,杜牧筆下的“霜葉紅于二月花”,呈現(xiàn)在讀才面前的是紅紅火火的楓樹林和詩人停車觀賞的濃濃的興致,字里行間洋溢著對秋景的喜愛、贊美之情。而在杜甫的筆下,卻是“無邊落木蕭蕭下”,詩人因秋而悲,淋漓盡致地抒發(fā)了他的身世之悲和家國之恨。
同樣值得喝彩的是,面對這出乎意料的回答,張老師不是淡然處之,而是能充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓孩子的心智之花燦爛開放,個(gè)性得到盡情張揚(yáng)。如此堅(jiān)持下去,自然會(huì)使學(xué)生碰撞出創(chuàng)造的火花,引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì),而這不正是一個(gè)創(chuàng)新型永不能懈怠的追求嗎? ◆[2003-12-5]
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