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再見了，親人教案
教學(xué)目標：1.學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)重點：
體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達思想的。
教學(xué)難點：
透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。（ 板書課題：9再見了，親人）
2.介紹作者魏巍和他的主要作品。
3.師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。
4.播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。
4.討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語的方法，取長補短，提高自學(xué)能力。
注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。
2.組詞練習(xí)
鎖（ ）暫（ ）糕（ ）阻（ ）組（ ）
瑣（ ）斬（ ）羔（ ）租（ ）祖（ ）
誼（ ）搗（ ）謠（ ）搖（ ）混（ ）
宜（ ）島（ ）遙（ ）瑤（ ）棍（ ）
耗（ ）嫂（ ）艘（ ）餿（ ）
牦（ ）搜（ ）嗖（ ）颼（ ）
3.由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。 教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守”等詞語的讀音。）
�。�1）課文是以誰的口氣寫的？（ 板書：志愿軍）
�。�2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（ 板書：朝鮮人民）
4.理清課文脈絡(luò)
前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？
�。� 板書：大娘、小金花、大嫂）
2.指讀第一自然段。
思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。
3.學(xué)生思考后回答：
（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）
（ 板書：送打糕、救傷員、失去親人）
4.出示句子。
句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”��！
�、佟把┲兴吞俊笔裁匆馑迹ā把┲兴吞俊敝赶卵┨旌芾�，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）
�、谟谩把┲兴吞俊闭f一句話， 教師給以及時指導(dǎo)，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭�。。�
句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。）
5.反復(fù)讀第一自然段最后一句話
�。�1）志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢？（ 板書：比山高海深）
�。�2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。
五、指導(dǎo)朗讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字新詞掌握情況
2.有感情朗讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.小組學(xué)習(xí)
�。�1）第二自段中講了一件什么事？
（2）小金花的剛強從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么？
板書：救偵察員，失去媽媽
剛強
�。�3）小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來？
2.有感情地朗讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.這一段主要講了大嫂的什么事情？（講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。）
板書：挖野菜，炸斷雙腿
2.“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”,指的是什么？
3.“難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”這句話是什么意思？能不能換個說法？ 比較兩個句式的表達效果有什么不同？（使用反問句式，意思就更加肯定，更加強調(diào)。）
板書：深情厚誼
4.有感情地朗讀第三自然段。
四、歸納小結(jié)
1. 教師根據(jù) 板書進行歸納， 板書：友誼是用鮮血凝成的
2.把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達的思想感情。
五、學(xué)習(xí)課文第二段（4——6自然段）
1.談話：
第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢？
2.指讀第二段。
思考：第二段講的是什么？（列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。）
3.投影句子，看表達了怎樣的思想感情？
�。�1）“列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻�！�
兩個“再”表達了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。
�。�2）“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起�！蹦阏J為這句話只是志愿軍說的嗎？
�。ㄟ@句話是志愿軍戰(zhàn)士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達了朝鮮人民的心聲。）
4.練習(xí)有感情朗讀第二段
六、總結(jié)
1.學(xué)習(xí)這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。
2.聽誦讀（動畫），體會感情。
3.觀看相關(guān)的錄像資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
七、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學(xué)聽。
附： 板書設(shè)計
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