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語文 -迷人的張家界

時間:2022-08-15 23:05:38 五年級語文教案 我要投稿
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語文 -迷人的張家界

語文 -迷人的張家界

【課    題】《迷人的張家界》
【教    材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊
【教材分析】 這是一篇略讀課文,從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光,歌頌了祖國的壯麗山河,點(diǎn)明了張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值。課文內(nèi)容緊扣\"迷人\"一詞:先說游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人;然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位,具體表明了張家界的迷人;課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美,運(yùn)用了多種表達(dá)手法,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和.寫作訓(xùn)練的好素材。

【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文,學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法,多種途徑感受張家界迷人的自然景色,增強(qiáng)對祖國山河的熱愛之情。
3、體會文章的表達(dá)方法,有感情地朗讀課文! 
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的;體會課文的表達(dá)方法。
【課時安排】一課時
【教學(xué)活動概述】教學(xué)圍繞讀文,質(zhì)疑,解疑,再讀,再解疑這一中心環(huán)節(jié),借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,在理解課文、查找資料中解疑,在感情朗讀中體會表達(dá)方法,在仿寫練筆中培養(yǎng).寫作應(yīng)用能力。

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖



一、觀看圖片,導(dǎo)入新課

揭示課題:我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美,看看這些圖片,知道是什么景點(diǎn)嗎?
今天這一課,我們要去湖南的張家界走一走,領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光(屏幕出示:迷人的張家界,“迷人”二字用紅色顯示) 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片(以張家界的圖片為多)

齊讀課題。 運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片,直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面入景,入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。



二、初步感知,質(zhì)疑問難 為什么說張家界迷人?作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢?我們一起來聽一聽,看一看。(大屏幕展示張家界的景色,配樂朗讀。)
    再快速讀一讀課文,你有什么疑問嗎?寫在“問號姐姐”欄里。(屏幕出示:問號姐姐)師巡視指導(dǎo)操作

學(xué)生初次欣賞張家界的景色,聽配樂朗讀,認(rèn)識生字。


學(xué)生提出問題,把問題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置

初步感知課文內(nèi)容,解決生字詞。
   培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,使學(xué)生從小養(yǎng)成問“為什么”的習(xí)慣。




三、自由讀課文,小組合作,解決部分問題  自由讀課文,要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,在書上圈圈劃劃,看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學(xué)生給予鼓勵、表揚(yáng)。
還有哪些不能解決的問題,教師.總結(jié)歸納后打在大屏幕上。  學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流:解決了哪些問題?在解決的問題后打“* ”,屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片(在學(xué)生機(jī)上操作)
集體討論,提出不能解決的問題。 通過自由讀課文,使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,并能通過閱讀和思考,小組合作解決一些簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和克服困難的毅力,享受到成功的快樂。










四、查找搜集資料,解決重點(diǎn)問題,體會表達(dá)方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎?怎么解決呢?
以小小組為單位,選擇你們最感興趣的問題,看哪些小組解決的問題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決:1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。(教師用多媒體提供資料庫) 學(xué)生分四人小組,自主選擇最感興趣的問題。


學(xué)生合作學(xué)習(xí),分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料,并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間,通過自查,討論等形式,尊重了學(xué)生個別差異和多樣性的選擇。 
由易到難,循序漸進(jìn)地解決問題,減緩了練習(xí)的坡度,教師的適時點(diǎn)撥,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。


五、練讀課文,體會感情。 你喜歡這篇課文嗎?最喜歡哪一部分?說說理由。
請看大屏幕,用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段,用你自己的方式讀一讀。(屏幕出示五幅圖,分別是二——六自然段,配以文字,供學(xué)生選擇)
你讀得怎么樣?讀給你最要好的同學(xué)聽一聽?
                               誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽?(配樂)
請五個同學(xué)分別讀二——六自然段(配上音樂) 學(xué)生說出喜歡自己喜歡的一段及理由
。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落,反復(fù)練讀。

學(xué)生互查朗讀情況。


學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時,使剛學(xué)的表達(dá)方法及時得到鞏固。


利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生
對課文內(nèi)容的理解,表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象,達(dá)到積累語言,感情朗讀的目的。

六、拓展延伸,仿寫練筆,課堂小結(jié)


張家界的美景可多了,除了書上介紹的,你在課前還收集了那些資料,愿意介紹給同學(xué)們嗎?
老師這兒還有許多的張家界美景,給大家看一看。(大屏幕播放錄象,最后定格成一幅幅畫面)
看到這么美的景色,想寫下來嗎?模仿書上的寫法,選擇一幅畫面寫一寫。
請學(xué)生來讀一讀自己的練筆。
小結(jié),提出疑問:我們該怎樣保護(hù)這些風(fēng)景名勝?(屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。)
欣賞有關(guān)張家界的音樂,結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。 學(xué)生介紹自己收集的資料。

學(xué)生觀看錄象。



學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面,點(diǎn)擊,再次觀看,進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改,朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問題,課后解決,可用多種形式來表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示,激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸,使學(xué)生開闊視野,練筆的設(shè)計,達(dá)到語文教學(xué)使學(xué)生能“語”能“文”的目的,切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合水平。
    課后問題的提出,將語文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會。
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