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語文 -15.裝滿昆蟲的衣袋第二課時

時間:2022-08-15 23:32:34 五年級語文教案 我要投稿
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語文 -15.裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)

語文 -15.裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)

15.裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)

教學目標:

1.學習課文第二、三段。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讓學生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

教學重難點:

1.理解課文用“裝滿昆蟲的衣袋”做課題的原因。

2.從課文的描寫中找出法布爾對昆蟲的著迷。

教學準備:多媒體.課件

教學過程:

一、            復習檢查

昨天,我們已經(jīng)學習了——生齊讀課題:《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家,誰的衣袋里裝滿了昆蟲?從中可以看出什么?

法布爾的衣袋里裝滿了昆蟲。從中可以看出法布爾從小就對昆蟲非常著迷。

二、學習課文。

1.學習第二、三自然段。

過渡:是的,在法布爾的衣袋里裝滿了地上爬的、天上飛的小昆蟲,衣袋裝得鼓鼓囊囊的,這足以看法布爾從小就對昆蟲很著迷。(板書:著迷)齊讀第二、三自然段,讀完后,找出描寫法布爾小時侯對昆蟲非常著迷的詞句。讀一讀,說一說。

(1)三天前,法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌,F(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。

(“三天前”、“終于”就發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在仍在尋找,可見有一種鍥而不舍的探究精神,不查個水落石出,決不放棄。)

(2)聽,這是什么聲音?誰去找找?(放紡織娘的叫聲。)

這是剛才你找到的紡織娘的照片。(出示紡織娘的照片:學名螽斯)

你找到了高興嗎?請你讀一讀。

有感情地朗讀法布爾的話。

生齊讀。

2.學習第四——九自然段。

過渡;法布爾花了三天時間終于找到了那只會唱歌的紡織娘,讓我們感覺到了對小蟲子的著迷,相信在接下來放鴨子的故事中,更能感受到法布爾對小蟲子的著迷。自由朗讀課文第4——9自然段,請同學們用剛才的學習方法進行學習。

(1)他把鴨子趕進池塘以后,就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲,或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界:漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

(借這樣的機會,他沉浸在自己的天地中。)

指導朗讀:是啊,各種各樣的昆蟲、奇妙的水底世界深深地吸引著法布爾。讓我們也進入這境界中去吧。

(2)“嗬!真漂亮!”他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它。

(動作快,觀察仔細。)

(3)法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。

(動作小心,把它當作小寶貝,小心照管。)

(4)這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

(塞得滿,數(shù)量多。)

(5)過渡:這時候法布爾心里很高興,后來呢?誰愿意扮演父親,誰愿意扮演母親?王老師來讀旁白。

誰還想來扮演這一對怒氣沖沖的父母?(請兩生讀父母的話,一生讀旁白。)

同學們一定都想來演一演,相信你們一定能讀好。請男生扮演父親,女生扮演母親。誰愿意讀旁白?

讀后過渡:在這兩個故事中,我們深深地感受到了法布爾對昆蟲的著迷。

3.學習第十自然段。

引讀:雖然遭受到了挫折,——(生齊讀)可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。(板書:迷戀)(生接讀)以后每次放鴨,他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”,背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來偷偷地玩。

提問:你能從這一自然段中體會出法布爾對昆蟲的迷戀嗎?

(“興致勃勃、沒用的玩意兒、背著、裝得鼓鼓的、躲起來偷偷地玩”可看出父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀,反而使他更專注地觀察研究昆蟲。)

4.學習第十一自然段。

過渡:法布爾就迷戀著昆蟲,長大后更是如此,甚至把畢生的精力都獻給了昆蟲,真是達到了——(書上用了一個什么詞語?)

(生齊答——癡迷)

(板書:癡迷)

正是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進入科學的殿堂。(板書:進入科學的殿堂)終于,舉世聞名的巨著《昆蟲記》在他手中誕生了,為人類做出了杰出的的貢獻。

現(xiàn)在,王老師要大家做一回雕塑家,給這位昆蟲學家塑像,你會怎樣塑呢?

(生自由回答。)

你們個個都有創(chuàng)意的雕塑家。那么現(xiàn)實中人們是如何為法布爾塑像的呢?請同學們齊讀課文最后一句話。

(生齊讀。)

三、回扣課題,.總結全文。

1.上節(jié)課,有同學提出“為什么要用做《裝滿昆蟲的衣袋》課題”,現(xiàn)在你們明白了沒有?

(這是為了體現(xiàn)法布爾對昆蟲的著迷。)

2.學了這一課,你們一定想多了解一點有關昆蟲的知識吧!老師還希望你們能法布爾的故事中得到一點啟示。

四、作業(yè)。

搜集有關昆蟲的資料,完成

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