語(yǔ)文《井》教案（通用9篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《井》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《井》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點(diǎn)，感受古井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫(xiě)一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，感受古井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫(xiě)生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表現(xiàn)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容。
1、通過(guò)初讀，你知道課文三部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
教師隨學(xué)生發(fā)言點(diǎn)擊課件出示三部分的段意，并板書(shū)如下內(nèi)容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
板書(shū)：古老清
井水甜
贊美涼
2、請(qǐng)你把三部分的段意串連在一起，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不能自覺(jué)地進(jìn)行刪減合并，主要內(nèi)容存在語(yǔ)意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容中語(yǔ)意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合并刪減，保留后面的內(nèi)容，使主要內(nèi)容在要點(diǎn)齊全的情況下語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
課文《井》的主要內(nèi)容。
課文寫(xiě)了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
提問(wèn)：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（兩次寫(xiě)到“甜美和歡樂(lè)”）你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決？（課件展示去掉前一個(gè)內(nèi)容，后面的內(nèi)容前移，形成簡(jiǎn)潔規(guī)范的主要內(nèi)容。）
3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容先干什么，后干什么？應(yīng)該注意什么？
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段的段意連起來(lái)，再進(jìn)行合并、增減，注意語(yǔ)句要通順簡(jiǎn)潔。
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及甜美和歡樂(lè)，比較三部分在寫(xiě)法上的異同。
導(dǎo)語(yǔ)：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的情景。請(qǐng)你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？
�。ㄒ唬┗仡櫛憩F(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書(shū)：“數(shù)星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
�。ǘ┳プ≈饕钇胃惺芫攸c(diǎn)，在朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點(diǎn)和帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
自學(xué)提示。
請(qǐng)你從第二部分中選擇一、兩個(gè)生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會(huì)到了井水特點(diǎn)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂(lè)。
層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。
井水清
1、你覺(jué)得怎樣讀就能把井水“清”的感覺(jué)讀出來(lái)呢？
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問(wèn)引導(dǎo)。
（1）你覺(jué)得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的？
（2）你讀的時(shí)候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生能突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問(wèn)。
（1）你讀“一顆一顆”時(shí)為什么語(yǔ)速慢了呀？
�。�2）你為什么重讀“閃亮”呀？
2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢？
出示課件
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）請(qǐng)你在朗讀的時(shí)候只讀一個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感受到了什么？
�。�2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會(huì)到連用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”強(qiáng)調(diào)了星星離得遠(yuǎn)，井水很深。針對(duì)學(xué)生的'理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
教師配樂(lè)范讀：從老師讀“多遠(yuǎn)”“多深”中你還能感受到什么？
�。ㄎ闹羞B用兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、“多深”，感覺(jué)“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象。）
學(xué)生自由練習(xí)后配樂(lè)指名讀展示。
井水甜、涼
導(dǎo)語(yǔ)：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂(lè)。
導(dǎo)學(xué)策略
�。�1）教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？請(qǐng)你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想象到的情景。
你能通過(guò)朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？
�。�2）教師采用抓重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺(jué)得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
教師抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行敘述。
作者童年的時(shí)候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也忘不了這可口的味道！
2、井水帶給作者怎樣的感受？
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)比較明確三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。
1、默讀3—7段，三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
2、師生歸納梳理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn)”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師運(yùn)用比較的方法突破難點(diǎn)。
�。�1）作者在生活片斷的最后都寫(xiě)了什么語(yǔ)句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。
“數(shù)星星”：我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
“收大蘿卜”：白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
�。�2）這些語(yǔ)句所表達(dá)的意思有什么相同的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：都寫(xiě)出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
2、然后通過(guò)生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3、最后寫(xiě)出了作者的想法或感受。
層次二：通過(guò)比較明確“運(yùn)用生活片段寫(xiě)事物特點(diǎn)”的好處。
導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)比較了解了三部分在寫(xiě)法上的三個(gè)相同點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn)寫(xiě)法和我們?cè)谥心昙?jí)段學(xué)習(xí)過(guò)的“先概括后具體”寫(xiě)法不同，本文主要通過(guò)生活片段來(lái)寫(xiě)具體。那作者為什么要通過(guò)生活片段來(lái)寫(xiě)井水特點(diǎn)呢？
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺(tái)上來(lái)乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
2、出示《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺(jué)牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗�，吃起�?lái)就不覺(jué)得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺(jué)到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個(gè)片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度理解。
（1）從寫(xiě)法的角度：這兩個(gè)片段的寫(xiě)法有什么相同之處？（通過(guò)生活片段寫(xiě)事物的特點(diǎn)。）
�。�2）從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處？（表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)事物的情感。）
本文通過(guò)生活片段表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄍㄟ^(guò)生活片段寫(xiě)表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。）
板書(shū)：甜美和歡樂(lè)
�。ㄋ模┍容^三部分在內(nèi)容上的不同。
1、三部分在寫(xiě)法上有三點(diǎn)相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢？
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。
�。�1）片段的內(nèi)容不同；
�。�2）生活片段的數(shù)量不同；
�。�3）表現(xiàn)的情感不同。
教師針對(duì)第三點(diǎn)總結(jié)。
雖然都是寫(xiě)給“我”的生活帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，但是有的是思考之樂(lè)；有的是豐收之樂(lè)；有的是美味之樂(lè)。
三、抓住首尾段體會(huì)井水“給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)語(yǔ)：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會(huì)到了井水給我的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來(lái)甜美和歡樂(lè)嗎？
1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。
那口井，是誰(shuí)開(kāi)掘的呢？他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來(lái)了多少甜美和歡樂(lè)��！
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會(huì)到給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來(lái)的？
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕”理解井的歷史太長(zhǎng)了，井給許多代人帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？
交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫(xiě)這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫(xiě)井水；如果不寫(xiě)這部分，就只能表達(dá)出這口井給“我”的童年生活帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)，寫(xiě)上這部分就能表達(dá)出“這口井給許多代人都帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)”。
4、作者通過(guò)生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么？
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫(xiě)主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
四、回顧重點(diǎn)段的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。
導(dǎo)語(yǔ)：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過(guò)生活片段寫(xiě)井水特點(diǎn)的寫(xiě)法。我們也學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法說(shuō)一段話。
1、回顧寫(xiě)法。
2、請(qǐng)你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過(guò)什么生活片段來(lái)寫(xiě)？
�。�1）路上的車(chē)真多！
（2）天真冷！
�。�3）真！
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）師生交流，教師針對(duì)寫(xiě)法特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師評(píng)價(jià)：你用上了其中的（）點(diǎn)寫(xiě)法，如果能在前面加上表示時(shí)間的詞語(yǔ)就更像生活片段了。
學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他說(shuō)的符合哪點(diǎn)寫(xiě)法？能不能提一些建議。
布置作業(yè)
1、背誦3—5自然段。
2、仿照第3自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25井
古老
清“數(shù)星星”遐想之樂(lè)
甜“澆菜” “收大蘿卜”勞動(dòng)、
豐收之樂(lè)
涼“浸、吃李子”美味之樂(lè)
語(yǔ)文《井》教案 2
教材特點(diǎn)：
這是一篇狀物抒情的散文，充滿(mǎn)兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
�。�、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
�。�、 聯(lián)系上下文理解難句。
�。�、 有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）
二、 自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（ ８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
�。�、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？
�。ㄒ弧⒕耐庑�，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
�。场R讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、 默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、 討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
�。�、 自由讀第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣？
�。ㄅ吭诰畧D上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）
（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想）
處理課后閱讀思考（３）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想句子的意思，讀體會(huì)。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！
多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？
�。ㄟ@句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說(shuō)明井水很清楚。）
�。础⒂懈星榈乩首x這個(gè)自然段。
�。�、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜？通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜？
�。ò押}量很少的深水，叫做甜水，課文是通過(guò)洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。）
�。丁⒅该x邊聽(tīng)邊想：井水的甜美，給孩子們的`生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的？
�。ㄦ倚β暎装着峙值拇筇}卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。）
７、全班有感情地朗讀４、５自然段。
�。�、默讀第６、７自然段，思考；作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？
�。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來(lái)渲染井水的涼。）
�。埂⒂懈星榈乩首x６、７自然段。
�。保�、齊讀第二大段，想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的？
�。ú捎昧擞懈爬�，有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。）
１１、思考回答：
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處？
（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）
１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。
投影：
第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。
�。保场⒕毩�(xí)背誦第二自然段課文。
�。�、 齊讀第三段，邊讀邊思考：
�。ǎ保┛吹竭@田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？
�。嬀煌诰�，贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民）
�。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在，作者還在思念這口古井？
�。嬎荚�，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。）
�。�、 歸納本段段意，投影：
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
五、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來(lái)歸納深文的
主要內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ)，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）
本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。
語(yǔ)文《井》教案 3
一、總體評(píng)價(jià)：
是一首比較成熟的現(xiàn)代詩(shī)。
二、最突出的特點(diǎn)：
形象鮮明，涵義雋永，美感異常。
三、主要技法：
象征、托物言志、對(duì)比襯托
四、寫(xiě)作年代：
二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。
五、表層意義：
描寫(xiě)“井”的形象——靜默、清澈、簡(jiǎn)單、虔誠(chéng)、寂寞
描寫(xiě)“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)
花葉的腐爛、垃圾(不和諧)
描寫(xiě)“井”的對(duì)象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄
六、深層意義：
寫(xiě)井即寫(xiě)人，寫(xiě)“我”。
“我”是一個(gè)旁觀者，獨(dú)立于塵世，為他人(你們)的需要付出自己的幫助。
“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無(wú)奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對(duì)外界的決不逃避、也不興奮來(lái)保持自我的豐滿(mǎn)，保持自我的獨(dú)立。
咀嚼感悟：人生肯定會(huì)有各種遭遇，甚至是命運(yùn)多舛。我們應(yīng)對(duì)世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流;一是堅(jiān)持自我，保持個(gè)性。世間最可悲的到底是英雄無(wú)用武之地，還是喪失自我順從大流?面對(duì)不幸，有沒(méi)有勇氣去堅(jiān)持自我，耐住寂寞?因?yàn)�，保持自我，保持個(gè)性，需要付出極大的代價(jià)，需要有肯定自我價(jià)值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。
七、知人論世：
抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語(yǔ)系就讀，后擔(dān)任“美國(guó)志愿軍大隊(duì)”(即陳納德將軍的“飛虎隊(duì)”)翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。
因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。
八、難句理解：
“你們只能擾亂我的表面/我的生命來(lái)自黑暗的地層/那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”
點(diǎn)明了“井”的'生命內(nèi)涵的源泉�！昂诎档牡貙印奔戎该髁吮３指邼嵉摹熬彼鎸�(duì)的險(xiǎn)峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在底層的民眾�！盁o(wú)邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊(yùn)，它實(shí)際上展示了“井”所向往的開(kāi)闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。
語(yǔ)文《井》教案 4
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。
2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。
�。ㄒ唬┙忸}：板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。
1.在學(xué)生回答課文共寫(xiě)了多少節(jié)這一問(wèn)題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。
2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫(xiě)）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。
3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。
容易寫(xiě)錯(cuò)的`字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
�。ㄈ┳杂勺x課文，理清課文脈絡(luò)。
參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。
請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問(wèn)：這是一口什么樣的井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。
教師板書(shū)、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題，出聲讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。
語(yǔ)文《井》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑹箤W(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
�。�、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
�。◤牡孛嫱妈彸傻哪苋∷纳疃�，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的'聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
�。薄⒅该x，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
�。ㄒ弧⒕耐庑�，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
�。病哪男┑乜闯鏊墓爬�。
�。ā笆裁磿r(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
�。薄⒛x第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
�。场⒆杂勺x第３自然段
語(yǔ)文《井》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫(xiě)出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3———5自然段。仿照第3自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能將課文分成幾部分，寫(xiě)出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動(dòng)能給人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫(xiě)出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)井，說(shuō)一說(shuō)你講過(guò)的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比，組詞語(yǔ)
傍（）吩（）咐（）胖（）
膀（）粉（）符（）拌（）
4、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫(huà)ν。
乘涼（chéng chèng）記載（z？i zài）癡癡（zhī chī chī）嬉笑（xī x？）
多音字組詞：系Xì jì鋪pū pù數(shù)shuǔ shù
5、仿照例子，再寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)：干干凈凈、碧綠碧綠、一顆一顆
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。（）的李子（）的印痕（）的水井（）的味道（）的坡度（）的大蘿卜
�。ǎ┑男切牵ǎ┑拇罄t子
三、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分？第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。第二段（3—7）井水的特點(diǎn)。第三段（8）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
四、思考每一段的段意
說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
課后小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)利用批注的方法在書(shū)的旁邊寫(xiě)下段的主要內(nèi)容（可以只寫(xiě)幾個(gè)字或是畫(huà)在書(shū)上），然后觀察所寫(xiě)的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)同一內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。學(xué)生按照此方法進(jìn)行操作，正確率較高。最后請(qǐng)同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進(jìn)行分段。
課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，最終寫(xiě)的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)作。這樣的設(shè)計(jì)降低了難度，學(xué)生更加易于接受。
語(yǔ)文《井》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫(xiě)生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫(xiě)了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)與井水有關(guān)的童年生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書(shū)：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問(wèn)引導(dǎo)：
�。�1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
�。�2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
�。�2）讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
�。�4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂(lè)朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空，走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過(guò)渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè)，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫(huà)。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲�！�
�。�1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿(mǎn)快樂(lè)期待。
�。�2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
�。�2）誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎？
�。�3）這蘿卜長(zhǎng)得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長(zhǎng)得好。）原來(lái)，作者寫(xiě)蘿卜長(zhǎng)得好，其實(shí)是在寫(xiě)井水甜啊！
�。�4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂(lè)呀！
過(guò)渡：遐想如夢(mèng)，那是因?yàn)榫那�；笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的`感受？你是通過(guò)什么感受到的？（快樂(lè)、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)？（品嘗美味的快樂(lè)）所以，作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過(guò)比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂(lè)回憶，永遠(yuǎn)縈繞在作者心田！他忘不了……
【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái)，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來(lái)，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛(ài)極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn)，然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
語(yǔ)文《井》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
理解《井》一文的主旨，把握井的象征意義。
分析文章中的關(guān)鍵人物形象，理解其對(duì)井的形象塑造的作用。
感悟文章所傳達(dá)的堅(jiān)韌、高潔品格和民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解井的'象征意義及關(guān)鍵人物形象。
難點(diǎn)：感悟文章所傳達(dá)的深層情感和民族精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考井的意象和與之相關(guān)的故事或成語(yǔ)。
簡(jiǎn)要介紹文章背景和作者信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知
學(xué)生自讀課文，理解文章大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章的主要內(nèi)容和主題。
三、深入理解
分析井的象征意義，探討井與民族精神、個(gè)人品格的關(guān)聯(lián)。
分析關(guān)鍵人物形象，如井邊的老人和汲水的女子，理解他們對(duì)井的形象塑造的作用。
討論文章所傳達(dá)的堅(jiān)韌、高潔品格和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的深層情感。
四、拓展延伸
組織學(xué)生討論井在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)堅(jiān)韌、高潔的品格。
五、總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。
布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于井的短文，表達(dá)自己對(duì)井的理解和感悟。
語(yǔ)文《井》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
分析《井》一文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法，理解其在文章中的作用。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的比喻、擬人等修辭手法。
提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用修辭手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示井的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受井的形態(tài)和氛圍。
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、文本細(xì)讀
學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，注意文中的`語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。
教師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出文中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其在文中的作用。
三、修辭手法分析
討論并分析文章中的比喻句，理解其將抽象概念具象化的作用。
分析擬人句，探討其賦予井以人的情感和性格的效果。
討論其他修辭手法在文中的運(yùn)用及其效果。
四、仿寫(xiě)練習(xí)
教師提供幾個(gè)與井相關(guān)的場(chǎng)景或情感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。
學(xué)生互相交流仿寫(xiě)作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
五、總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的修辭手法及其在文章中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法，提高寫(xiě)作水平。
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