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《二泉映月》 之二
[教學(xué)要求]1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
3.感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)、矢志不渝追求美好理想的精神?br /> 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5白
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?
通過(guò)課前查找資料,你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。
(阿炳,民間音樂(lè)家,原名華彥鈞,江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗,學(xué)音樂(lè)。4歲時(shí)母親死了,21歲得了眼病,35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣(mài)唱和演奏各種樂(lè)器為生,還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲;抗戰(zhàn)勝利后,演唱揭露、抨擊國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。
阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲《二泉月》,大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。
這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè)曲的曲名:(板書(shū)課題)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ),借助字典并聯(lián)系上下文解意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
患病攙扶積淀坎坷
哭泣泯滅抒發(fā)委婉
(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音,多音字。
。3)指名試讀課文,了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
靜影沉璧:靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)
縈繞:縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。
坎坷:坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)
激憤:激動(dòng)而憤怒。
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ),借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞,相機(jī)正音。
患病攙扶積淀坎坷
哭泣泯滅抒發(fā)委婉
一泓清泉靜影沉璧
(2)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音,多音字。
(3)指名試讀課文,了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容:
蔥蘢:形容植物青翠旺盛的樣子。
搖曳:搖蕩。
飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
靜影沉璧:靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)
縈繞:縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。
坎坷:坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)
激憤:激動(dòng)而憤怒。
倔強(qiáng):性格剛強(qiáng)。
富饒:物產(chǎn)豐富。
3.通讀課文,思考分段。
交流。
第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段):不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài),他又來(lái)到二泉,心潮激蕩,似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。
第三段(第5、6自然段):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
左窄右寬“饒”右—卜不要多“點(diǎn)”
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
中秋之夜,瞎子阿炳又—‘次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟;聽(tīng),如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。
2.聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。
3.你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示:仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)
音樂(lè)委婉抒情,夜深人靜,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事;
琴聲很凄涼,好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影;似乎聽(tīng)到’了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn):人間為什么有這么多的不平?
仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往……
4.阿炳用心演奏音樂(lè),你們用心領(lǐng)悟音樂(lè),所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?
找出來(lái),認(rèn)真朗讀體會(huì)。
二、指導(dǎo)精讀第5自然段
1.自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出;找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出;找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用“( )”標(biāo)出。小組討淪。
2.交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。
(“傾吐”即“傾訴”,從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?
3.交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
(1)出示:
起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①聽(tīng)音樂(lè)起始部分,想象相關(guān)畫(huà)面,感受樂(lè)曲的“委婉連綿”,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的,又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?
(比喻句,“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū):委婉連綿贊嘆懷念思索)
③指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀,加深體會(huì)。自由讀,女生讀。
(2)出示:
隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮,可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……
、僬f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。
(板書(shū):升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)
②欣賞音樂(lè)高潮部分,進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。
、壑笇(dǎo)朗讀,語(yǔ)速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀,男生讀。
(3)出示:
樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……
①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。
(舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)
、跇(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。
引讀:他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)一—
提問(wèn):“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?
4.聽(tīng)配樂(lè)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景。
三、指導(dǎo)精讀其余部分
1.過(guò)渡:阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分。
2.第1自然段。
(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷.
(2)交流:家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶
(3)指導(dǎo)讀出美感。
3.第2自然段。
(1)交流:師父對(duì)阿炳的啟迪和教海。
(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話,注意強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
4.第3自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。
(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?br /> (3)練習(xí)朗讀,指名讀:
5.第4自然段。
讀讀,想想,畫(huà)畫(huà),議議:
中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)坎坷,不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了,兩個(gè)“想到了”,兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號(hào),準(zhǔn)確、充分地表現(xiàn)了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡”,要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。
6.第6自然段。
過(guò)渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂(lè)曲。
齊讀。
四、配樂(lè)朗讀全文
第三課時(shí)略
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