《威尼斯的小艇》 一

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計之十一
作者：顧慶豐

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
　　　2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
　　　3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。
　　　4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
　　重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件，實物展示臺。

　　一、整體感知，初讀課文。
　　1、錄像導(dǎo)入
　　同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
　　這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
　　游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
　　這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е�這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
　　2、初讀課文
　　思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
　　3、整體感知
　�。�1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)
　　板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
　�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
　�。�3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
　　(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
　�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。
　　二、精讀課文，探究寫法
　　1、學(xué)習(xí)第二自然段
　　思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
　　（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
　�。ㄩL、窄、深、翹輕快靈活）
　　（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?
　�。ū茸鳘毮局�，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
　�。�3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！
　�。�4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。
　　2、學(xué)習(xí)第四自然段
　�。�1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?
　　我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。
　　（2）討論評議：
　　選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?
　　A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
　　3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
　　（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
　　請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
　　（2）討論評議
　　重點第六自然段
　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
　　精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
　　(“沉沉地入睡”)
　　多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
　　(靜)。
　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
　　這一句，又精彩在哪兒呢?
　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩��！
　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
　　“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)
　　上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
　　你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
　　正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
　　d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)
　�。�3）感情朗讀
　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?
　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
　　三、.總結(jié)課文。
　　到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
　　這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書：　　　　　威尼斯的小艇
　　　　　　　　　交通工具　樣子奇特；
　　　　　　　　　駕駛技術(shù)　特別好；
　　　　　　　　　　　　　　作用大
　　作業(yè)：
　　1、按課文內(nèi)容填空。
　　（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
　　（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
　　2、朗讀課文，背誦前四段。
　　3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
　

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一
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