可愛的草塘
課題:語文第 9 冊 5 可愛的草塘教學(xué)目標(biāo) A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,建設(shè)祖國的思想感情。
A2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
A3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”“激情”造句。
A4有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,豐富物產(chǎn),
教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。小黑板。
擴(kuò)展學(xué)習(xí) ●讀寫結(jié)合 仿照第5自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。
●補(bǔ)充閱讀
●實(shí)踐活動
課時安排 第一課時完成目標(biāo) A1、A2、A4
第二課時完成目標(biāo) A2、A3
第 1 教時
1.揭題 從課題看,這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,你想知道些什么?
(想知道草塘有什么可愛?)
作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學(xué)生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)
2.初讀,整體感知,
范讀,提問,引導(dǎo)讀后回憶。
草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?
草塘有什么可愛?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面。
回憶。
帶問題自由輕讀課文。
繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容。
自讀“預(yù)習(xí)”要求,了解背景知識。
3.再讀課文,搞清結(jié)構(gòu) 出示課后思考題1。
(前兩問。)
引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問題分)
幫助學(xué)生明確每一段的起訖。(見教參) 對照思考題自讀課文。
找出思考題相關(guān)的段落。
4.學(xué)習(xí)課文
第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?
“我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。
討論問題,理解課文。
第2教時
1.學(xué)習(xí)第二段
你覺得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句。
這一句全都是說草塘的大嗎?
“茫!笔鞘裁匆馑
作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?
引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致,表達(dá)確切,在表達(dá)中滲透自己的感情。)
講解色差的成因。
指明朗讀§5
你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢?
默讀第二段,
反復(fù)帶問題閱讀,批劃找出相關(guān)語句。
邊讀邊議體會意境。
草塘一望無邊,很遼闊。向遠(yuǎn)看去,看不清楚,模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫
理解寫法:從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)
練習(xí)朗讀。
聽讀,看圖或大家閉上眼,邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,畫出句子,理解“情不自禁” (不由自主),分層,練習(xí)朗讀,背誦。 這么大這么美 ,走了進(jìn)去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍(lán)天相接浪花翠綠……翻滾著。發(fā)光、鮮亮~太陽光照
擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興,聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,在歡笑。仔細(xì)瞧……墨綠色
強(qiáng)調(diào)朗讀,通過再造想象培養(yǎng)語感
2.指讀第三段
小麗給我講了哪幾件趣事?
小麗是帶著怎樣的語氣講述的?
她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?
學(xué)生自讀,揣摩教師的提問,理解課文。
根據(jù)理解練習(xí)朗讀。 把握物產(chǎn)豐富。
非常好玩。
3. 仿照第二段學(xué)法,自學(xué)第四段。
提示自學(xué):按兩層,先看“逮魚”,再學(xué)“河景”。
“逮魚”
“波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?
“河景”
討論知道:
寫了草塘魚多的特點(diǎn),
不單單說水發(fā)光,還有魚在水面上擠擠挨挨,魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。
反復(fù)朗讀,體味景色的特點(diǎn),及作者的表達(dá)。
畫出.寫作者心情的詞句。
朗讀課文,教師指導(dǎo)。 仔細(xì)一看,擠擠挨挨的都是魚// “我驚叫……”。
“連忙脫掉……拾”
前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。
4. 回到整體,明確暗線,揭示中心。
2.明確課文暗線。(作者的感情變化)
概括課文主要內(nèi)容。
揭示中心,回扣題目。
理出描述“我”思想感情的詞句。
體會其感情的變化。
理解變化的原因。
欣賞錄音。
用段意合并法。
引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對景色的感情。
5. 布置作業(yè) P28——3
仿照第5、7自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。
造句:“自豪”“激情”
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