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拆字剖析 趣引妙導
拆字剖析 趣引妙導
四川省洪雅縣羅壩中心校 鄧禮下
[教例]五年級《鯨》
師:今天我們學習《鯨》(板書:鯨)這篇課文,請問這個字怎么念?
生:鯨(jing)。
師:這個字哪部分表示讀音?
生:右邊的“京”表示讀音。
師:這就是我們通常所說的什么字?
生:形聲字。
師:形聲字由哪兩部分組成?這些部分分別表示什么?
生:形聲字由聲旁和形旁組成,聲旁表示聲音,形旁表示意思。
師:這個字的形旁表意正確嗎?為什么?
生:正確。因為鯨生活在海洋里,它的體形像魚。
生:不正確,鯨不屬于魚類。
師:為什么說鯨不屬于魚類?鯨屬于哪一類動物?
生:鯨屬于哺乳動物,因為鯨用肺呼吸,是胎生的,這些都說明鯨不屬于魚類。
生:鯨屬于哺乳動物,像牛、羊等。
師:人類對鯨的認識,是從體形特點到生理特性的。其實,人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質的,由此可以看出,人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類,用“魚”做偏旁顯然是不恰當?shù)。不過,人們約定俗成也就沿用至今了。
[評析]
好的開頭是成功的一半。這位教師通過引導學生認真剖析課題導入新課,符合兒童注意的特點和好奇的心理,既復習了漢字的有關知識,又激發(fā)了學生的學習興趣。當學生作出不同的回答時,教者沒有急于下結論,而是引導學生自己去分析,激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣,滲透了辯證唯物主義認識的哲學思想,收到了事半功倍的效果。
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