《青年在選擇職業(yè)時的考慮》的教學設計

　　《青年在選擇職業(yè)時的考慮》的教學設計

　　一、教學理念

　　加強課堂教學與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。在語文教學中，滲透學生的生活，使語文教學返樸歸真,應讓語文教學回歸生活。同時生活又是學生學習的源泉，是課堂教學生活化的延伸。教學中，通過“體驗生活”，從而引導學生走向社會，走向生活。

　　二、課型教材分析

　　文在教材中是以一種設計未來的“活動體驗”的方案形式呈現(xiàn)的，其編寫意圖在于“通過活動，讓學生正確評價、認識自己，初步擬訂自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想”。應該屬于王榮生所說的“用件”文，但本文又是一篇有“豐厚蘊涵”的經(jīng)典，具有“定篇”文的價值，故而我設計本文的教學是將“定篇”“用件”教學使用兼顧起來。從“定篇”教學的角度說，本文馬克思主要闡發(fā)了“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則，而文章第13節(jié)正好是過渡段，所以設計問題從中間切入，提綱挈領地理順、分析文章。深入挖掘其豐富的內(nèi)涵，希望通過深入的研讀能對學生的精神品格的養(yǎng)成起一些涵詠作用。從“用件”教學的角度說，文章的兩大“原則”是對學生規(guī)劃人生的指導。教材附錄了《馬克思的自白》和“活動體驗”“我的自白”。對于前者，設計提問，既讓它成為課的一個激趣的引子，也通過探討他幫助學生理解課文馬克思的選擇，同時也為學生自我選擇的討論張本;對于后者，用在探討完文章后學生認識自我、規(guī)劃人生的活動體驗的訓練材料。

　　三、教學目標

　　1、指導學生積極參與文本的討論，并把自己的感受主動與他人交流。

　　2、引導學生正確認識自己、評價自己，初步擬定自己的人生規(guī)劃，并以此不斷激勵自己奮發(fā)向上。

　　四、教學準備

　　課件、馬克思的有關資料、課外拓展資料

　　五、教學方法

　　活動體驗

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、預習準備

　　1、  去圖書館閱讀檢索，或上網(wǎng)搜索有關馬克思（尤其是青年馬克思）的生平介紹材料，了解馬克思的生平和本文的寫作背景及馬克思對人類的偉大貢獻。

　　2、  預習課文，在初步理解課文、感悟人生的基礎上，填寫教材第23、24頁的“我的自白”。

　�。ǘ�）、 活動體驗之一：探討“馬克思的自白”與職業(yè)選擇

　　一個正常人都需要職業(yè)，需要一份工作來人能夠他養(yǎng)家糊口，維持生活。而我們經(jīng)常面臨的問題就是如何選擇一個適合自己的，能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的職業(yè)。

　　美國作家杰西·斯圖爾特感慨，過了17歲，將再也不會有這樣的奇思妙想;張潔也說，我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。十六七歲是編織夢想，播種希望的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，同學們應該好好學習，嘗試規(guī)劃人生設計未來。

　　1、(投影教材附錄《馬克思的自白》)從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質(zhì)嗎?

　　追求純樸與剛強  有理想、有追求  不屈服、敢于斗爭  執(zhí)著自信  具有強烈的求知、探索欲望  寬恕的品格  年輕有活力、有激情、熱情奔放  有奉獻精神和責任感，更注重精神追求

　　2、  請大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設計一下：在當時的社會環(huán)境

　　下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些?

　　醫(yī)生、法官、律師、政治家、社會慈善家、新聞工作者、批判現(xiàn)實主義作家、報刊評論家

　�。ㄈ�）、活動體驗之二：交流閱讀體會

　　引導學生交流：剛才大家討論的非常熱烈，非常深入，非常好，老師深受啟發(fā)。正如大家所知道的，馬克思最終沒有選擇這些具體的職業(yè)，他選擇了一個讓所有“高尚的人們”面對他的“骨灰”“灑下熱淚”的職業(yè)。對于他所做的人生設計，你有什么感受嗎？（要求與學習小組交流）

　　提問：馬克思向往的是怎樣的職業(yè)？這一職業(yè)的最大特點是什么？

　　明確：向往的是那種最有尊嚴、深信正確、接近完美的職業(yè)，這一職業(yè)的最大特點是能為人類的福利而勞動。

　　提問：讀了馬克思寫的文章，你說說給自己感受最深的是哪句話？

　　學生朗讀并談感受，教師作簡要評價。

　　（四）、活動體驗之三：描述作者形象，與作者對話

　　學生把自己收集的有關馬克思的生平資料、本文的寫作背景、馬克思對人類的貢獻等做簡要的介紹。

　　面對馬克思，結(jié)合課文和背景材料，你會問他一個什么樣的問題呢？

　　教師鼓勵提問，引導學生在課文中找到問題的答案。

　　提問：面對馬克思，你感到和他的距離是近了還是遠了？

　�。ㄗ寣W生感受馬克思崇高的思想境界給人靈魂的觸動及震撼）

　�。ㄎ澹�、活動體驗之四：規(guī)劃我的人生

　　被稱為歷史上最偉大的戰(zhàn)地攝影記者羅伯特·卡帕說過這樣一句話：“我的照片拍得不夠好，是因為我離得偉人不夠近�！卑堰@句話改一改，“我看得不夠遠，是因為離偉人不夠近”。今天離偉人近了許多，我們的思想也可以看得更遠一些。

　　如果現(xiàn)在讓你對自己的未來的人生作一個設計，你覺得自己可能會確立一個什么樣的目標？

　　同桌互相交換課前寫好的“我的自白”，根據(jù)同桌的“自白”，幫他分析設計一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請被分析的同學談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。

　　結(jié)合課外拓展資料二，寫一份自己的人生規(guī)劃。

　　七、教學設計的反思：

　　此案展開的課堂教學，學生的活動頻度較高，感受的內(nèi)容也很豐富。一堂課基本上是在感受、體驗、思考、記錄、表達，活動體驗的多種方法得以運用。但從教學目標開說，更為重要的是學生能否在活動體驗中獲得有助于心靈成長、思想提升的教益。要求學生有更為豐富的心靈感受，以嚴肅的態(tài)度傾訴心聲。

 

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